tag:blogger.com,1999:blog-39863575934780294642024-03-14T00:56:57.302-07:00El acertijo Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.comBlogger34125tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-64395495126066600402015-12-22T07:37:00.000-08:002015-12-22T08:55:53.367-08:00Las TIC y su impacto como condición de época <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Por Torres Luciano, Cavo Mariela, Rayces Mia, </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Bonamino Melina y Rios Natalia </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br /></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Introducción</span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Hoy asistimos a un conjunto de transformaciones producto del golpe de
estado que ofrece la información en la sociedad del nuevo siglo. En otras
palabras, el paso de la sociedad disciplinaria a la sociedad de control no es
lineal, ya que implica un conjunto de tensiones que impactan en la conformación
de la educación actual.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta línea, nos preguntamos ¿Las personas determinan las condiciones
del mundo que habitan? O por el contrario, ¿las condiciones del mundo
determinan cómo habitarlo? Nos posicionamos desde estos interrogante para
aproximarnos a los modos de acercarnos a la educación actual, y desde allí,
profundizaremos sobre el marco de la enseñanza actual.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Sociedades disciplinarias</span></u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Aventuramos una posible respuesta a los interrogantes previamente
esbozados: “el soporte técnico determina las relaciones sociales y por ello,
desencadena un conjunto de operaciones para dar respuestas acertadas a las
nuevas condiciones”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Desde esta perspectiva, las sociedades disciplinarias estarían
conformadas por soportes que se cimientan en la invención de la escritura sobre
diferentes soportes, como lo refiere Michel Serres<i>, el Estado es hijo de la
escritura así como el derecho y la metrópolis</i>. En esta línea, la escritura
implica un conjunto de operaciones que son posibles en lo que Foucault llamó
“sociedades disciplinarias”. En efecto, leer y escribir es posible en
determinadas condiciones, a saber, <i>el encierro donde se disponen una cierta
cantidad de personas sin moverse demasiado durante una cierta cantidad de
tiempo. Los cuerpos dentro de ese espacio parecen obedecer a dos o tres
posturas que se mantienen durante ese tiempo sin cambiar demasiado (moldeado).
Existe un cuerpo que concentra las miradas y a la vez de este cuerpo parece
emerger una especie de centro que mantiene a raya los movimientos del resto de
los cuerpos (vigilancia). Si además de despertar la vista despertamos nuestros
oídos, veremos que ese cuerpo "central" emite palabras constantemente
y que los demás cuerpos sólo hablan como un efecto de reacción (monopolio de
los contenidos). Y si además de despertar los sentidos tratamos de entender qué
está pasando, veremos que al menos ese cuerpo "central y monopólico"
parece ejercer una autoridad derivada justamente de la emisión de esas palabras
(legitimidad), apoyado por un dispositivo visual que refuerza su centralidad
(el pizarrón).</i></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta breve descripción, es posible delimitar como la lectura y la
escritura actuó sobre las categorías de espacios, tiempos y cuerpos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En otras palabras, <i>este es un espacio...</i></span><br />
<a name='more'></a><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><i>orientado por coordenadas, es
el espacio Euclediano o cartesiano, con puntos de referencias conocidos</i>
(Michel Serres). En esta línea, si queremos leer o consultar una bibliografía
nos orientamos hacia la biblioteca, la escuela es el espacio para aprender los
conocimientos relevantes, las multas se pagan en un determinado lugar. En este
espacio, todo es localizable dentro de las coordenadas establecidas.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">El tiempo, está marcado por la linealidad y expresada con el uso del
reloj, es un tiempo cronológico, lineal, acumulativo</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En síntesis, Duschatzky nos dice al respecto <i>“Las
sociedades disciplinarias construyeron un espacio y un tiempo que remiten a la
constitución de un encierro, esto es, un método que permite aislar un bloque
espacio-temporal de la complejidad del mundo circundante para la realización de
ciertos procesos sociales específicos (la educación, el trabajo, la medicina,
etcétera), es la conjunción de un espacio cerrado con un tiempo limitado y
regido en función de la tarea a cumplir en ese espacio. Castells habla de los
lugares, entendiendo como lugar “una localidad, cuya forma, función y
significado se contienen dentro de las fronteras de la contigüidad física”
(p.457 de La sociedad red).</i></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Por otro lado, Foucault en su trabajo nos habla del disciplinamiento de
los cuerpos enmarcando este cuerpo que debe mantener determinadas posturas,
limitado en el tiempo y el espacio. En esta línea, está construido alrededor de
los procesos de moldeado, que a su vez dependen del encierro.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta sociedad, se crea un tipo de subjetividad dócil, modelable a
través del moldeado y la formación. Para que ello sea posible el alumno debe
mantener una posición pasiva, bajo la idea general de un saber universal cuyo
portador es el docente. En esta línea, la escritura y la lectura juegan un
papel preponderante ya que con ellas se trabaja sobre la conciencia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Sin embargo, este sistema no es propio de la escuela sino de un conjunto
de configuraciones que se dan dentro de un sistema donde lo técnico determina
una práctica social y construye un tipo de subjetividad.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Siguiendo la línea del documento Subjetividad mediática y educación, la
relación con cada medio supone una escena (familia reunida frente al
televisor), una gestualidad (el ejecutivo que camina en círculos cuando habla
por el teléfono celular), un tipo de cuerpo (el cuerpo quieto y concentrado en
el cine, un libro se lee en silencio), un tipo de sensorialidad interpelada
(cada medio estimula más a unos sentidos que a otros), unas destrezas
cognitivas (internet nos requiere con la atención fragmentada, dividida en varias
ventanas), una temporalidad (leer en papel no es lo mismo que leer en
pantalla). Todo eso hace a la práctica de relacionarse con un medio.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Desde este ángulo, las subjetividades disciplinarias se enmarcan en el
paradigma de los medios de comunicación de masas, el cual se caracterizó por
ser un sistema de emisiones centralizadas (por lo general por los Estados), con
ofertas mínimas y dirigidas a una audiencia concebida como uniforme y
homogénea. Se la puede concebir como la etapa de la televisión que Umberto Eco
denomina Paleo televisión, ya que establece vínculos pedagógicos y didácticos
(El objetivo de la emisión es transmitir saber), dirigido a un público masivo a
través de la programación clara con contratos de lectura específicos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta línea, el sujeto es sujeto de la escritura, de la
alfabetización. Con el advenimiento de la imprenta los periódicos se erigen
como tribunal liberal democrático, ya que a través de una discursividad
lógico-argumentativa proponían una interpelación de nuestras facultades
ciudadanas intelectuales crítico-reflexivas, lo que suponía una disponibilidad
del cuerpo a tomarse su tiempo. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En síntesis, los individuos son sujetos de la escritura y la lectura,
cuya invención requirió un conjunto de operaciones posibles dentro de las
sociedades llamadas disciplinarias, donde los vectores de encierro, vigilancia
a través del panóptico, monopolio de contenido, autoridad y el moldeado del
cuerpo construyeron las subjetividades disciplinarias, y marcaron un modo de
habitar este mundo gobernado por el paradigma de los medios de comunicación de
masas, cuyo referente es la Paleo televisión y la imprenta, las cuales marcaron
la preponderancia de la conciencia enmarcada en la ciudadanía
crítico-reflexiva. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Sociedades de control</span></u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Uno de los aspectos fundamentales de la llamada "crisis de la
educación" es el estallido de las funciones tradicionales de las
instituciones educativas en general, de la escuela en particular y, más en
detalle, del aula como lugar privilegiado de la enseñanza. La idea es instalar
una mirada de esta crisis, no desde un punto de vista nostálgico,
pretendiendo restituir una situación considerada como "natural". Las
transformaciones de las instituciones educativas acompañan un proceso de cambio
mucho más general en la sociedad.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Siguiendo la teoría de Foucault sobre las sociedades disciplinarias,
Deleuze observa que una manera posible de encarar un cierto tipo de
transformaciones producidas en los últimos años es la del cambio en la manera
en que se concibe y practica el cuerpo y los contenidos a ser transmitidos en
las instituciones de encierro.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Si en las sociedades disciplinarias el aprendizaje de la lectoescritura,
la paleo televisión y la imprenta escrita ya que determinaron un tipo de
subjetividad. Cabe preguntarnos qué efectos ocasiona en la subjetividad la
conectividad que permite hoy el internet.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta línea, asistimos a sobreproducción semiótica a través de “las
tecnologías de acción a distancia”. </span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Tarde llamaba “tecnologías de acción a
distancia”, a una acción (o una simbolización) que haga abstracción del lugar
físico y material de quienes intervienen en ella. En este sentido, Internet
sería una potenciación de la acción a distancia a través de la reunión de
múltiples espacios en otros tantos espacios más que ni siquiera son
“representación” de lugares reales.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Desde este ángulo, se nos hace evidente descubrir cómo actúa internet.
La computadora fue creada en el seno de la cibernética como una forma de
comprobar empíricamente la hipótesis de que el cerebro humano es un dispositivo
que procesa información, y que Internet fue imaginada por el mismo Wiener
cuando la computadora que conocemos hoy sencillamente no existía. Cabe aclarar
que internet es aquella posibilidad de almacenar, recibir, procesar y
emitir información y mensajes, por ello, se hace necesario deslindar
conceptualmente las características de la información para delinear el tipo de
subjetividad posible de constitución.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Según la cibernética y la teoría de los sistemas.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">1) La información es una tercera entidad del universo, además de la
materia y de la energía, de algún modo podría tratarse de una nueva forma de
materia, o de sustancia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">2) La información es una dimensión nueva del conocimiento, distinta del
espacio y del tiempo. La formulación de este “axioma” se produjo en un coloquio
organizado en 1964 en Francia sobre “el concepto de información en la ciencia
contemporánea”. En este sentido, la información significa más bien aquella dimensión en la que se entrecruzan el espacio y el tiempo, por ejemplo bajo la lógica de la evolución.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">3) La información se distingue del par materia-energía y del par
espacio-tiempo por su carácter organizacional. Eso significa que la información
es aquella dimensión de donde proceden las estructuras de los objetos en los
universos físicos y simbólicos. Informar es dar forma. Lo que postulan la
cibernética y la teoría de los sistemas es que existen principios generales,
objetivamente verificables, de donación de forma en estos mundos, y que este
principio es el de la organización.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">4) La información no tiene extensión. Su existencia es meramente
matemática. La teoría matemática de la información, plantea que se trata tan
sólo de la medida de la probabilidad de ocurrencia de una señal en un canal de
transmisión sonora. Pero esto se extenderá a las llamadas tecnologías
digitales, de modo que no se trata de un mero problema de transmisión: la
generación de imágenes por computadora, por ejemplo, ocurre a través de mera
manipulación automática y aleatoria de números.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Tenemos, entonces, una serie de atributos de la información que son
cuanto menos sorprendentes: es una suerte de hecho natural, casi se podría
decir una sustancia, que se distingue de la materia y de la energía tanto como
del espacio y del tiempo, que está en la base de la organización de los seres
vivos y artificiales y cuya inteligibilidad es matemática.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta línea, se deja entrever cambios sustanciales en las nociones
tradicionales de tiempo y espacio.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cuando Foucault hablaba de la organización del espacio y del tiempo en
el encierro, se refería a que el ordenamiento de los cuerpos en el espacio, que
es el de los lugares, era paralelo al ordenamiento del tiempo que impone el
reloj. Este tiempo lineal resulta alterado en las sociedades de control, en el
razonamiento de Castells, este tiempo lineal está dejando lugar al tiempo
atemporal, un tiempo simultáneo (o sea, carente de linealidad)</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Las tecnologías de información, cristalizan el tiempo y el espacio en un
tiempo presente de exhibición, intercambio y consumo. La edición de imágenes
filmadas, como razona Lazzarato, no es otra cosa que una operación sobre
tiempos distintos que son comprimidos en un solo tiempo, el de la exhibición y
su visualización. las tecnologías del tiempo atemporal se reflejan en la
evolución del teléfono. El contestador automático está cristalizando el tiempo
y ensanchando así el espacio común, ya que emisión y recepción ocurren en
momentos distintos. Otra transformación se produce cuando el teléfono es
puesto en relación con otras tecnologías: Internet, fax, telefonía celular.
Así, el aparato directamente rediseña el espacio y lo “pega” al cuerpo. Desde
este ángulo, vivenciamos otro espacio, el de los flujos, y otro tiempo, el atemporal.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En relación al espacio, Castells propone oponer los lugares a los
flujos. La definición de flujos de Castells es simple: “secuencias de
intercambio e interacción determinadas, repetitivas y programables entre las
posiciones físicamente inconexas que mantienen los actores sociales en las
estructuras económicas, políticas y simbólicas de la sociedad”. las posiciones
de este intercambio están “físicamente inconexas”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En este sentido, Internet sería una potenciación de la acción a
distancia a través de la reunión de múltiples espacios en otros tantos espacios
más que ni siquiera son “representación” de lugares reales. Internet sería
entonces la materialización de la máxima expansión de los flujos, ya sin
necesidad de representación, en relación con los lugares.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">El cuerpo, es central en la medida en que en él anidan las
transformaciones en el espacio y en el tiempo. El cuerpo moderno, está
construido alrededor de los procesos de moldeado, que a su vez dependen del
encierro como medio específico de creación de un espacio y tiempo común, un
tiempo cronológico, lineal, acumulativo, un lugar de experiencia y vivencia de
lo individual y de lo colectivo. Sin embargo, en un espacio constituido
por flujos y en un tiempo donde conviven lo efímero y lo eterno, los cuerpos
son “telegrafiables”. En este sentido, lo colocan en una posición de emitir y
recibir de modo permanente señales de transmisión y tomarse a sí mismo como
objeto para ofrecer y ofrecerse, mostrar y mostrarse, desear y hacerse desear,
mantenerse y mantener al tanto, conocer y dar a conocer, actualizar y
actualizarse, enamorar y enamorarse, vender y comprar, competir y ser
competitivo es participar en la mediosfera. En esta línea, el cuerpo que
constituye nuestra época se define por su conectividad. Es un cuerpo-receptor,
un cuerpo-emisor, un cuerpo-nodo, cuerpo-terminal, incluso cuerpo-decodificado
toda vez que realiza operaciones de recepción y traduce información que recibe
en términos propios. Cuerpo que es medio él mismo de ondas, señales, estímulos,
en suma, signos informacionales</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En relación a ello, Duchasky dice <i>“…el problema de la virtualidad
real en el mundo actual es un mundo constituido por el espectáculo. El
espectáculo no es el mundo de las imágenes, sino el mundo vivido como imagen;
se trata de una relación social, de una forma de estar y actuar en la sociedad.
La sociedad del espectáculo es aquella que comenzó a vivir en horizontes
virtuales, horizontes que no tienen extensión ni temporalidad, y en este
sentido es tan virtual la radio y la televisión como el cine e Internet…”</i></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En síntesis, asistimos a reconfiguraciones en el espacio (espacio
flujo), en el tiempo (es un tiempo atemporal) y en el cuerpo (cuerpo
telegrafiable). Asimismo, estas operaciones se activan para habitar la sociedad
de la información, cabe preguntarnos, ¿Qué tipo de subjetividad se construye
dentro de estas condiciones? Y ¿Qué operaciones cognitivas se ponen en juego?</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Núcleo de tensiones</span></u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">La institución escolar tal como la conocemos fue organizada en torno a
una división del trabajo con el resto de las instituciones disciplinarias de
las que habla Foucault (el hospital, la fábrica, el cuartel, etcétera). Cuando
estas instituciones ya no responden tan eficazmente a los roles conferidos, no
se trata de un proceso de "desnaturalización" general sino de un
cambio en el reparto de los roles que, en la medida en que nos hallamos en
medio de dicho proceso, sólo muestra su cara destituyente; y hasta se podría
decir que los roles mismos se están redefiniendo, inventando unos y
desdibujando otros.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Esta condición es producto de los efectos que ocasiona la sociedad de la
información, donde los flujos son la condición, en este marco, la escuela no
está exenta y se topa con un conjunto de tensiones que la posicionan como
institución en crisis, una crisis no como "decadencia" o
"debacle" sino como "síntoma" de nuevos desarrollos que
exigen nuevos saberes.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Existen cuatro tendencias aspectos en los cuales podemos observar un
campo de tensiones:</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">• La tensión entre los lugares y los flujos: de “esquizofrenia
cultural” o de “vidas paralelas”. Existe una manera de habitar ambos espacios
que conforman una situación nueva. un lugar para el ocio y otro para el trabajo,
un lugar para la intimidad del hogar (los barrios residenciales) y otro para la
sociabilidad. La escuela es hoy el ámbito donde se cruzan sin solución de
continuidad el espacio de los lugares y el de los flujos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">• La tensión entre los ciclos, las linealidades y las
simultaneidades: Castells habla de una “mezcla de tiempos” y de una “arritmia
social”. Efectivamente, aquello que es cíclico en el hombre está cruzado por el
tiempo lineal de la modernidad que a su vez está cruzado por un tiempo, quizás
también cíclico, pero sin dudas no lineal, del “tiempo atemporal”. las
sociedades de control es que en ellas nada empieza y termina: siempre se es
alumno, siempre se es docente. Las instancias de la formación permanente del
docente y de la participación activa del alumno ocurren en un tiempo que no
puede fijar un ciclo de comienzo, desarrollo y fin. El moldeado es algo que se
alcanza; la modulación, el moldeado permanente, es algo que continúa. “ninguna
formación sirve porque no es definitiva”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">• "La tensión entre lo telegrafiable y lo disciplinable:
hasta nuevo aviso, el cuerpo sigue existiendo en su materialidad. La
disciplina, el moldeado a través del control del tiempo y del espacio continúa
expresando este hecho. El cuerpo como sede de emisión y recepción de señales,
como superficie de rebote de ondas, es una tendencia que choca con la
configuración de la disciplina sin anularla. Obedece a una operación de
jerarquización de la relación entre cuerpo y sujeto no hay sujeto de la
comunicación que permanezca fuera de ella en tanto transmisión. No hay sujetos
que transmiten, ya que ellos mismos son transmisibles. La tríada de tensiones
sobre el espacio, el tiempo y el cuerpo.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">• "La tensión entre los “transmisores de contenidos”: llama
la sociedad red se puede encontrar “la formación de un supertexto y un
metalenguaje que, por vez primera en la historia, integran en el mismo sistema
las modalidades escrita, oral y audiovisual de la comunicación humana” (p.
360). Esta integración describe un cambio cuantitativo. Aquí es donde se pone
en cuestión el monopolio de la transmisión de contenidos como uno de los
vectores del encierro. Las temporalidades distan de ser secuenciales, en estas
nuevas actividades no se “aprende” estrictamente nada porque tenemos una idea
de “aprender” que supone maduración, y la maduración supone un recorrido
espacial y temporal que es propio de las instituciones modernas. A su vez, esta
maduración supone una inscripción posible en una superficie de sentido que
llamamos “conciencia” y que, como sede de la subjetividad, está en crisis; deja
su lugar a una emisión y recepción indefinida de señales sin “procesamiento”
interno.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Estas características nos aproximan a la subjetividad enmarcada dentro
de este nuevo paradigma, el paradigma de la conectividad, clave para comprender
la constitución de la subjetividad mediática.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Según Duschatzky, la subjetividad mediática se enmarca dentro de la
lógica de los medios de comunicación, <i>“…los medios de comunicación inventan
otras subjetividades con las que se enfrenta la educación”. El primer punto la <u>modulación</u>.
El segundo punto se refiere a la lógica del <u>control</u>, que desanuda una
trama estable y conocida (la relación entre control del tiempo, control del
espacio y vigilancia). El tercer punto es el de la definición de lo <u>mediático</u>
en un conjunto de tecnologías “de acción a distancia”, dentro de las cuales
conviven viejas tecnologías (los medios masivos) con nuevas (las tecnologías de
información). Desde este punto de vista, “mediático” no quiere decir tanto
“proveniente de los medios de comunicación” sino “propio del avance de
tecnologías de mediación”. Finalmente, el problema de la <u>información</u>,
resulta afectado el “contenido” de lo enseñado. El control, la modulación y lo
mediático son distintos niveles de un universo informacional en el que se
redefinen las pautas de reproducción y de creación de lo social…”</i></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En esta línea, asistimos a un nuevo sujeto, sujeto de la mediosfera, de
la instantaneidad, la velocidad. Ahora bien, ¿cuál es el impacto a nivel
cognitivo de esta nueva subjetividad?</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Michel Serres, dice al respecto “…Cuando se ponen frente al ordenador,
ustedes tienen sus cabezas delante de ustedes… Porque en sus cabezas tienen
todas las facultades que les nombre: la memoria, la imaginación y la razón. El
hombre moderno es sin facultades… todas están objetivadas…” En esta
línea, la memoria la hemos perdido en el nivel de lo subjetivo, la memoria se
externaliza objetivamente. Llamo a esto exodarwinismo de la técnica”, hay
externalización de los objetos y esos objetos evolucionan en lugar de nuestros
cuerpos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Desde este ángulo, la humanidad ha perdido la facultad de memoria, ya no
es necesario memorizar los números de teléfono o memorizar hechos históricos,
ya que hoy existen medios como wikipedia o teléfonos inteligentes que ofician
de memoria objetivable.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Por otro lado, para que <i>la vivencia de lo virtual sea posible,
es necesario un lento trabajo sobre la conciencia y sobre el cuerpo. Este
trabajo consiste en la nueva jerarquización centrada en la percepción, es
decir, lo que antes era vivido en el ámbito de la conciencia ahora es vivido en
el mundo de la percepción, en un caso la conciencia se encargaba de organizar
el espacio y el tiempo y prescribía un tipo de percepción, mientras que en la
actualidad es la percepción la que organiza tiempo y espacio, que son
virtualidad real y espectáculo, y se relaciona de otro modo con la conciencia.</i>
(Duchatsky). En otras palabras, La educación tradicional apela a la conciencia,
la más importante de las tecnologías que permiten esta relación con la
conciencia es la escritura y el habla, estas dos formas básicas de la palabra
se transformarán en el paradigma de la conciencia. Ahora bien, la
multiplicación de las representaciones, el espectáculo, sin dudas afecta de
modo central la propia de la tecnología de la escritura, desplazamiento de la
conciencia hacia la percepción. Si la escritura era la tecnología
correspondiente a la conciencia, ¿cuál será la tecnología propia de la
percepción? Podría tratarse de las tecnologías de la velocidad.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Las restricciones impuestas por la conciencia estaban justificadas en la
búsqueda de fines que las instituciones disciplinarias se encargaban de regular
y encadenar: hacer esfuerzos en este momento permite conseguir mañana algo que
estoy buscando hoy, cuando el problema de los fines aparece más difuso, el
eslabonamiento de conciencia-representación-sentido pierde su solidez y dentro
de este esquema “la formación histórica” dada en la sociedad disciplinaria se
presenta dentro de esta crisis general, es decir, ¿para qué memorizar si todo
está a un clic de distancia?, ¿Cómo calmar, propio de la lectoescritura, si hoy
hay saturación, velocidad?</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cerrar para habilitar </span></u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En base al desarrollo anterior podemos afirmar que la escuela
pierde su lugar de ser la única fuente de conocimiento; no sólo porque hoy está
en relación con otro tipo de actividades, sino porque lo alumnos deben
participar de la manera en que se desarrolla de la clase, e incluso modificar
en algo sus contenidos, es una de las instituciones donde se manifiesta más
ostensiblemente el desarme del dispositivo disciplinario; la “crisis de la
disciplina” y el modo en que se despliega la tensión entre un cambio en las
condiciones de expansión del capitalismo y las resistencias y apropiaciones que
este mismo cambio genera, sin poder preverlas.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">En lo que tiene que ver con la modulación, su quiebre respecto de la
figura tradicional de moldeado implica tanto el lugar de una nueva
determinación “externa” a la experiencia docente como una condición de
posibilidad de la invención de un nuevo tipo de docencia. Es por ello que la
discusión sobre la modulación reviste particular importancia para problematizar
la docencia hoy y dotarla de nuevos espacios de actividad, experimentación y
transformación. Si de ambas caras de la modulación se elige la determinación,
entonces la figura de víctima es la que mejor responderá a la autopercepción
del docente. Pero en la medida en que la escuela, hoy mismo, está produciendo
nuevas subjetividades, tratando con problemas novedosos, gestionando de algún modo
el cambio general de roles de las instituciones disciplinarias, trabajando en
otros escenarios donde ya no hay recetas como en la gestión educativa
tradicional, existe un lugar creativo que el docente se encuentra efectivamente
ejerciendo, lo perciba o no. Se trata, entonces, de potenciar este lugar para
hacer de la modulación una condición efectiva de la educación y no meramente la
acción que tomó la posta de un moldeado en vías de extinción para continuar con
una idea de educación que irá encontrando, de ese modo, más obstáculos que
positividades.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">La tarea del docente es desplegar la complejidad del concepto de
información y vincularlo con el modo en que pensamos y ejercemos la educación
en la actualidad. Por lo general, la relación entre información y educación es
percibida desde un punto de vista estrictamente tecnológico: así, las
tecnologías de información y comunicación inciden en el espacio educativo y
reconfiguran lo que se ha llamado el monopolio de los contenidos por parte de
la autoridad docente. Además, las reflexiones sobre la “introducción de las
nuevas tecnologías en el aula” suelen referirse a tecnologías como Internet,
celular, etcétera, dejando de lado en principio a los medios masivos de
comunicación.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Esta visión del mundo y de la sociedad reconfigura los conceptos
tradicionales de forma y de formación a través de una consideración en la que
el artefacto tecnológico no es la instancia que determina a las demás; ese
mismo artefacto, en realidad, es una cristalización de ideas y relaciones
sociales que luego figurarán, mágicamente, en las explicaciones acerca de los
efectos de las “nuevas tecnologías”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Sin embargo, nuestra referencia a ellas se centrará en la manera en que
construyen la noción de información y la manera en que esta noción incide en la
comprensión de la educación, particularmente en el proceso de dar forma, la
formación, hoy tensada entre el moldeado y la modulación.
</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> El énfasis en el carácter prescriptivo en pos de garantizar la
unidad del sistema educativo provincial y la igualdad de los sujetos en su
derecho a la educación “no implica una concepción de los/as docentes como
ejecutores que aplican las prescripciones sin mediación alguna. Los diseños y
propuestas curriculares –en tanto establecen intenciones, marcan una dirección–
limitan; pero al hacer explícitos los fundamentos de cada una de sus decisiones
habilitan y establecen un nuevo lugar para la profesionalidad del docente”
(DGCyE; 2007: 33).</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Entendiendo la educación como un proceso de traspaso de información para
generar conocimiento, en cualquier contexto educativo la información se puede
transmitir de dos maneras, a través de un discurso explícito o evidente
(curriculum oficial, operacional, extra curriculum) y a través de un discurso
implícito, es decir, oculto (curriculum oculto y nulo). Cabe aclarar que no son
las únicas formas por las cuales circula la comunicación sino que existe:</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">- El Curriculum Oficial: descripto a
través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías
curriculares, objetivos del sistema educativo vigente.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">- El currículum operacional:
incorporado en las prácticas y prueba de las enseñanzas reales. Se presenta
cuando se pasa de la teoría a la práctica.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">- El Extra Curriculum: experiencias
planeadas, externas al currículum oficial, de carácter voluntario y vinculado a
los intereses de los estudiantes.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cuatro de estos Currículum pueden ser un verdadero aporte de
conocimiento, contribuyendo al mejoramiento del proceso enseñanza- aprendizaje,
pero el Currículum Nulo, por el contrario, mal utilizado puede ser fuente de
confusión y pérdida de diferente índole, especialmente recursos humanos,
materiales y financieros. Es generador de problemas que aquejan actualmente a
las instituciones educativas, ya sea por omisión de contenidos, por falta de
organización de los tiempos del docente, por excesiva ampliación de contenidos,
por desconocimiento del contenido o escasas metodologías del docente, o por
falta de bases en el alumno fundamentales para la aprehensión de nuevos
contenidos.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Docentes de las mismas áreas, del mismo ciclo, del mismo año, entre
turnos, entre áreas, entre docentes de un mismo departamento, entre ciclos,
entre niveles. Este compartir, este hacer con otros busca favorecer la
trayectoria escolar del alumno, ya que todos están pensando en él como sujeto
en proceso y como tal un sujeto único y temporal que va atravesando los
distintos niveles del sistema educativo. Desde este sentido, la planificación
no es un producto individual ni personal, está centrada en el proceso de
enseñanza que se lleva adelante y en los procesos de aprendizaje de los alumnos
dentro de la escuela, por lo tanto tiene un sentido institucional.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Como producto de dichas planificaciones que por lo general no alcanzan a
cubrir las necesidades planteadas, la escasa organización de proyectos,
desconocimiento docente, falta de bases en los alumnos que producen un mal
manejo del curriculum nulo, podemos decir que se produce la
“vulnerabilidad educativa”que se define como el conjunto de condiciones (materiales
y simbólicas, de orden objetivo y subjetivo) que debilitan el vínculo de
escolarización de un alumno. La misma, implica atender a posibles
interrupciones y desfasajes en las trayectorias escolares de los alumnos desde
las propias instituciones escolares.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Los recorridos reales de los alumnos por el sistema educativo no
necesariamente corresponden con la trayectoria escolar teórica.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Hoy en día, “estar en la escuela” no siempre equivale a ejercer el
derecho a la educación; de hecho, el abandono escolar, repitencia, sobreedad,
entre otros indicadores, son los sentidos más esperables acerca del recorrido
de escolarización tanto para los docentes, los alumnos y las familias. Es por
esto, que las Políticas educativas debe dirigir una mirada a la diversidad de modos
de permanecer, habitar o estar en la escuela.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Jóvenes escolarizados que desarrollan un vínculo débil con la
experiencia escolar están en la escuela sin estar. Su desenganche con la
institución puede ser conflictivo o puede manifestarse como una presencia
pasiva en la escuela; y a decir verdad la presencia y la permanencia en la
escuela no son garantías de que se esté produciendo un vínculo de
escolarización.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> En muchos de los casos, esta vulnerabilidad educativa se relaciona
con la desventaja social: pobreza, pertenencia a una minoría étnica, familias
inmigrantes o sin vivienda adecuada, desconocimiento del lenguaje mayoritario,
tipo de escuela, lugar geográfico en que viven y falta de apoyo social. Otros
factores, como la estructura de la familia y la organización escolar, parecen
incrementar o atenuar la incidencia de las desigualdades sociales en el ámbito
educativo.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Conclusión</span></u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">El recorrido trazado, por el que ha transitado la escuela da cuenta de cómo esta institución pasó de ser distribuidora por excelencia del saber y formadora de ciudadanos a quedar relegada por efectos de la globalización que no solo conlleva cambios económicos sino también, sociales y ponen en crisis, por una parte a todas las instituciones que parecían ser inmutables con el tiempo ya sea cárceles, hospitales, fábricas, escuelas, familias y por otra parte todos aquellos paradigmas que se consideraban sustentables para la época.</span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">El actual escenario mundial sufre, como ya ha sido mencionado los efectos de la globalización, marcando determinantemente la vida social, económica, política, cultural, comunicacional y educativa; y, en nuestro país, lo podemos apreciar a través de las múltiples consecuencias del proceso que puede ser demoledor y avasallante, o bien, enriquecedor y motivante.</span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">La educación, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que la envuelve. Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente el contexto en el que se inscribe, sirve e, incluso, trata de mejorar y transformar.</span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">Los desafíos actuales se traducen en las transformaciones más relevantes que en el terreno educativo deben realizarse, lo que significa que el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable; la institución educativa deja de ser uno de los más importantes canales mediante el cual se entra en contacto con el conocimiento y la información; la palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser la única opción de la comunicación educacional, la educación ingresa en la esfera de la globalización y la escuela deja de ser formadora de profesionistas, que opera en un medio estable de socialización. Indudablemente, corresponde al docente ser el facilitador de cambios en el contexto educativo, por ser el papel importante que se relaciona directa (enseñanza presencial) e indirectamente (enseñanza virtual) con el alumno; es el moderador en los espacios de discusión en el aula, es el guía, el orientador, es uno de los elementos que complementan el currículo, mismo que ejecuta junto con el currículo oculto y, es también, quien evalúa los aprendizajes. De cara a la globalización, el “educador de la sociedad del riesgo no está hecho; se tiene que ir haciendo ante la consecuencia de las necesidades y las interpelaciones que recibe el maestro responsable en esta situación”. Es el docente, también uno de los primeros eslabones para poder conformar verdaderos vínculos para contrarrestar la vulnerabilidad educativa con la que conviven los nuevos alumnos para conformar trayectorias educativas reales y no establecer un mero paso por la escuela sin significatividad alguna; evitando que estén en la escuela sin estar, desconectados, sin la posibilidad de realizar construcciones significativas ni mucho menos aprehender los aprendizajes necesarios para su formación básica.</span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">La globalización y la revolución tecnológica forman parte de nuestra vida cotidiana y, por ser relativamente nuevas, causan expectativa en nuestro medio, lo que significa un desafío que depende del profesionista de la educación convertirlo en oportunidad.</span><br />
<div>
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12pt;">
<u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Bibliografía:</span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Silvia Duschatzky:</span><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Síntesis de clases del curso
de posgrado sobre “Subjetividades mediáticas y educación” Flacso. Coordinación
académica: Pablo Rodríguez y Agustín Valle… <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Aportes y recomendaciones para la orientación
y supervisión de la enseñanza (Breviario para Directores). Dirección
General de Cultura y Educación. Subsecretaría de Educación. Dirección
Provincial de Educación Secundaria<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Marco General de Política Curricular.
Dirección General de Cultura y Educación. Provincia de Bs. As.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Beatriz M. Arrieta de Meza: EL CURRÍCULUM NULO
Y SUS DIFERENTES MODALIDADES<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">María Acaso y Silvia Nuere (2005): El
curriculum oculto visual: aprender a obedecer a través de la imagen</span><span style="color: #231f20; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"> </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Universidad Complutense de
Madrid/Ces Felipe II de Aranjuez<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">María Beatriz Greco (2012): Sobre los
dispositivos y la intervención institucional. Algunas recomendaciones.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Definiciones de vulnerabilidad educativa.
Serie, Planeamiento, Investigación y Estadística / 3<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">La planificación desde un currículum
prescriptivo (2009). Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de
Planeamiento<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Construcción y uso de información en los procesos
de planeamiento institucional (Febrero de 2011). Dirección General de
Cultura y Educación. Subsecretaría de Educación. Dirección Provincial de
Planeamiento<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Clase 4: Genealogía de la mediósfera.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Conferencia:
Michel Serres Las nuevas tecnologías, revolución cultural y cognitiva. Extraido
de </span><span style="color: windowtext;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR; text-decoration: none; text-underline: none;"><a href="https://www.youtube.com/watch?t=17&v=8qh44YFczto">https://www.youtube.com/watch?t=17&v=8qh44YFczto</a></span></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 6pt; text-align: justify; text-indent: -73.5pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 6pt; text-align: justify; text-indent: -73.5pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span></div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-55431852249923038412015-09-10T16:37:00.004-07:002015-09-21T20:42:00.705-07:00Redes sociales: "Programa Amigos conectados"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://tecnologiasi.org/wp-content/uploads/2015/06/logo_amigos_conectados.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://tecnologiasi.org/wp-content/uploads/2015/06/logo_amigos_conectados.png" height="133" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<u>fuente</u>: http://tecnologiasi.org/wp-content/uploads/2015/06/logo_amigos_conectados.png</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Las actividades que se mencionan en este espacio, se organizaron en función al programa "amigos conectados", organizado por la ONG "chicos.net". Asimismo, se puede consultar este material en el sitio http://amigosconectados.disneylatino.com/esp/<br />
<br />
<b>Primer encuentro</b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Los alumnos en parejas completan la ficha N°5 "conectados para bien" del programa “amigos conectados”. En esta instancia se espera que los alumnos expongan sus ideas sobre el uso de las redes sociales</li>
<li>Se comparte en el grupo amplio las respuestas brindadas por cada pareja de alumnos. Para ello, los alumnos se sientan en semicirculo y exponen sus respuestas dando lugar al debate.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTlb2JdszKnb8I7Q1oM9UZ2X5drJEXXOzpQu5zuPqENoJ8N1gE99qB5N07G2WLTrPFvFC7au6bKY3-V-17X1lOV77kRImXSK01sf5B9xTfvm7pEwqEaihpI_T15ahAUgWPR2nxW8gDBiA/s1600/red+social8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTlb2JdszKnb8I7Q1oM9UZ2X5drJEXXOzpQu5zuPqENoJ8N1gE99qB5N07G2WLTrPFvFC7au6bKY3-V-17X1lOV77kRImXSK01sf5B9xTfvm7pEwqEaihpI_T15ahAUgWPR2nxW8gDBiA/s1600/red+social8.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDZ_h-bMm3tvw-Jtf5q7DCVEVv6XqmW3crEe8iSbjA_EJ0O38e_vPe1e5BWnbP7FjfBIfDiYzt9GONE6kYZJDYjWCHJ-J5wbhcRenBo8iOusl5xlJsiTFJ10ImEF-hInAO0DsrgMDg20c/s1600/IMG_20150824_141351418.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDZ_h-bMm3tvw-Jtf5q7DCVEVv6XqmW3crEe8iSbjA_EJ0O38e_vPe1e5BWnbP7FjfBIfDiYzt9GONE6kYZJDYjWCHJ-J5wbhcRenBo8iOusl5xlJsiTFJ10ImEF-hInAO0DsrgMDg20c/s320/IMG_20150824_141351418.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHRh7Gq4Tkqe4pKj25ngzPy-h8TN3EaBWOQzVYgbMSrMw5tKSr7zS3F3KYzrFBWGTvTytykEiZxKgu8RPuEZ3wyneTKfuj-Mvf3YI6E-S8sFD0GbnpxOzIaKXlKxa_vopvCNExVA5FixE/s1600/IMG_20150824_141341124_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHRh7Gq4Tkqe4pKj25ngzPy-h8TN3EaBWOQzVYgbMSrMw5tKSr7zS3F3KYzrFBWGTvTytykEiZxKgu8RPuEZ3wyneTKfuj-Mvf3YI6E-S8sFD0GbnpxOzIaKXlKxa_vopvCNExVA5FixE/s320/IMG_20150824_141341124_HDR.jpg" width="179" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Finalmente, las conclusiones provisorias son registradas en un afiche que será expuesto para el resto de la comunidad educativa. Como cierre para este encuentro se les proyecta a los alumnos el video "<a href="https://www.youtube.com/watch?v=j-tFoYNHi1w">el adivino de las redes sociales</a>"</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
</span><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/j-tFoYNHi1w/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/j-tFoYNHi1w?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<b>Segundo encentro</b><br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>· Se les enseña a los alumnos el video “El peligro de las redes sociales”, este cuenta la historia de una niña de 12 años publica fotos de ella en internet y se contacta con un desconocido por facebook, quien ocultando su verdadera edad le extrae información sobre ella a través de la seducción. Se puede ver el video en <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY">https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY</a></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif; margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
</span><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Ak3qp4qRAiY/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Ak3qp4qRAiY?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<ul style="text-align: left;">
<li> Se discute con los alumnos sobre los puntos que toca el video:</li>
</ul>
¿Qué paso en el video?, ¿Por qué el hombre le miente a la niña?, ¿con que podemos relacionar la puerta abierta y la foto en la entrada?, ¿Cómo convenció Simon a la niña para que e aportara datos sobre ella?<br />
¿Sus fotos de facebook las pueden ver todos?¿ Cuáles son los riesgos de aceptar a amigos que no conoces por facebook?, ¿Su imagen es privada desde que tienen facebook? ¿Cómo atenuamos los riesgos de las redes sociales?<br />
· Finalmente, los alumnos reunidos en grupos de 4 miembros realizan carteles que anuncien estas maniobras y riesgos de las redes sociales.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxFrqLHb7UY4AnaWY50eozCJbJPG8zjbBp3TCyuJBFnJFp9TTB6AqcT8iI78Kh4lu9iAr1aeCtwjITv2Ji-aKvqOChI4mE4YPKbFVKb-S4Aa-tEyGzBYDYc9HVzHXfCEj9mdTodcIIv6Y/s1600/IMG_20150824_160548919.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxFrqLHb7UY4AnaWY50eozCJbJPG8zjbBp3TCyuJBFnJFp9TTB6AqcT8iI78Kh4lu9iAr1aeCtwjITv2Ji-aKvqOChI4mE4YPKbFVKb-S4Aa-tEyGzBYDYc9HVzHXfCEj9mdTodcIIv6Y/s320/IMG_20150824_160548919.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEKOrwPOdmWW32XxNT_SDUDwiCMoxHehFa1SxLVgWl_VffgHrNVAtIURVEi1SmQx2i3IYcHWPn4tZz-r8aQkXBccHayi6_M8_bLk9iNIomjGR99Ziq8YbRzTUTImf0kyjmfPR_hqjJPeI/s1600/red+social5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEKOrwPOdmWW32XxNT_SDUDwiCMoxHehFa1SxLVgWl_VffgHrNVAtIURVEi1SmQx2i3IYcHWPn4tZz-r8aQkXBccHayi6_M8_bLk9iNIomjGR99Ziq8YbRzTUTImf0kyjmfPR_hqjJPeI/s1600/red+social5.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaeu96M5O05isYUkDYvlK2saNgzqvOdQEiR62crGVyZcJ95nUWTdFWdGnEg3sKUPfTl91BdO2yCQGkBMfAnOm9wGadXUhD4uVGvT1g_jky9QHZhpcK6ZOaYP61uN0qByvN8XaE8T4r72w/s1600/red+social1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaeu96M5O05isYUkDYvlK2saNgzqvOdQEiR62crGVyZcJ95nUWTdFWdGnEg3sKUPfTl91BdO2yCQGkBMfAnOm9wGadXUhD4uVGvT1g_jky9QHZhpcK6ZOaYP61uN0qByvN8XaE8T4r72w/s1600/red+social1.jpg" /></a></div>
<b>Tercer encuentro</b><br />
<br />
· Los alumnos reunidos en pequeños grupos completan la ficha N°2 actividad "tu privacidad", del programa “amigos conectados”. El docente interviene en el interior de los grupos para fomentar el diálogo en cada uno de ellos e intentar que el grupo se ponga de acuerdo en el completado de la ficha.<br />
· Se dialoga en el grupo amplio las conclusiones extraídas de cada ítem de la ficha, estos datos son registrados en el pizarrón por el docente, considerando los debates, especialmente los que refieren a las configuraciones de privacidad en las redes sociales.<br />
· Cada grupo completa un afiche donde ubica carteles sobre los ítems anteriormente trabajados según si los datos son privados o públicos en las redes sociales. Estos carteles son expuestos para la comunidad educativa.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEIi3Y1ZlxsNh9KbjlDk4YneuViz65EUvi6AbuZt3rURlyROX0PrRO0HFmSKMSVm9Fb1g9Bsn5_OvNvSs9SNFaPP0rI9Fps30FK0k7SKMQlqMq_JLHVMQnrHWziDUGcAX96TniaNJbcWM/s1600/red+social4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEIi3Y1ZlxsNh9KbjlDk4YneuViz65EUvi6AbuZt3rURlyROX0PrRO0HFmSKMSVm9Fb1g9Bsn5_OvNvSs9SNFaPP0rI9Fps30FK0k7SKMQlqMq_JLHVMQnrHWziDUGcAX96TniaNJbcWM/s1600/red+social4.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd8Dd_Rti9WgBI5q7kb8-6vgCDmnfHl-d_bzgWmHMiCgBsRT_hSDlkmTfVI4Sw1I1UbTAtxpZBQHPaIw9VB03dtqEqmrtNAU37PufbDz6RPkT9x2RdImdARiqVd9ouT-UKA7GATDIs6cg/s1600/red+social7.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd8Dd_Rti9WgBI5q7kb8-6vgCDmnfHl-d_bzgWmHMiCgBsRT_hSDlkmTfVI4Sw1I1UbTAtxpZBQHPaIw9VB03dtqEqmrtNAU37PufbDz6RPkT9x2RdImdARiqVd9ouT-UKA7GATDIs6cg/s1600/red+social7.jpg" /></a></div>
<br />
· Finalmente, se proyecta el video “experimento social los peligros de las redes sociales”, en esta ocasión un joven se hace pasar por un niño de 14 años para engañar a niñas de 12, 13 y 14 años. Esta experiencia cuanta con el permiso de los padres de las niñas, e incluso ellos son participes en el encuentro de cada niña con el presunto adolescente.<br />
<br />
<b>Cuarto encuentro</b><br />
<br />
· Inicialmente, se les presenta a los alumnos la ficha de trabajo N°1 “el diario de Pablo”. En esta ocasión deberán responder a las consignas dadas en dicha ficha, para ello, lo realizarán en forma individual.<br />
· Seguidamente, se abre el diálogo en el grupo amplio, docente funciona como moderador y orientador en las diferentes opiniones. Para ello, se analiza la situación en cuatro aspectos: “conducta de la tv en la mesa”, “conducta de la hermana”, “conducta del padre” y “respuesta de Pablo”. Se registran las respuestas y conclusiones en el pizarrón.<br />
· Finalmente, ¿las TIC son malas, peligrosas, nada es positivo? En este punto, se responde a la consigna 3 de la ficha antes mencionada. Se registran las respuestas en un afiche que luego será expuesto para la comunidad educativa.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/xvlYGc8glYE/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/xvlYGc8glYE?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<b>Quinto encuentro</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWW8xNTzHlL8_ZgjIxCSI1UhldP-4jx6H1s1jhanBnfL3Sxx7ER_qDyjttYdNGQrofOUEu6UgzEI_B74Au352lgIFBzcKctkA5ORFf6DnR6-cUifXsrLV6UKjpKcUzB_Oc5WatxP-j3Do/s1600/amigos+conectados.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWW8xNTzHlL8_ZgjIxCSI1UhldP-4jx6H1s1jhanBnfL3Sxx7ER_qDyjttYdNGQrofOUEu6UgzEI_B74Au352lgIFBzcKctkA5ORFf6DnR6-cUifXsrLV6UKjpKcUzB_Oc5WatxP-j3Do/s400/amigos+conectados.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<u>fuente</u>: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWW8xNTzHlL8_ZgjIxCSI1UhldP-4jx6H1s1jhanBnfL3Sxx7ER_qDyjttYdNGQrofOUEu6UgzEI_B74Au352lgIFBzcKctkA5ORFf6DnR6-cUifXsrLV6UKjpKcUzB_Oc5WatxP-j3Do/s1600/amigos+conectados.png<br />
<div>
<br /></div>
</div>
· Los alumnos exploran el sitio “amigos conectados”, para ello, jugarán los juegos allí propuestos. En esta ocasión cada alumno delimita su camino de aprendizaje en compañía del docente quien se acerca a cada niño o pareja de trabajo. Para este paso, se estima un tiempo aproximado de 30 minutos.<br />
<br />
· En el grupo amplio se comparte la experiencia, en esta instancia los alumnos comentan sus descubrimientos<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirohWqAaQF4p1KP_QhCmnWxuPsFq0YO2yRBigaCxenN44cTye7LGzRGvamZYVDHYEZrsKMCbAdCaElFMl7PCIBUMla2X7zsNbIsPZC8uLV37EqgBT6DoZ66aRKGOyMBtvpDrz90-Y8lSE/s1600/IMG_20150914_151415702_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirohWqAaQF4p1KP_QhCmnWxuPsFq0YO2yRBigaCxenN44cTye7LGzRGvamZYVDHYEZrsKMCbAdCaElFMl7PCIBUMla2X7zsNbIsPZC8uLV37EqgBT6DoZ66aRKGOyMBtvpDrz90-Y8lSE/s320/IMG_20150914_151415702_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2jCS-k-YRGmeRJavr7kzKERdm_WIn8sJt9z8y-BwdF2taTI5vEQtSo6Bp-rKhKXNacF92S6BD1sk9teXxas30SiGgxjN54STbqLb3B2AeiujiRePnxNaYFlhdefQZwB-MAj1ZAVbpG5E/s1600/IMG_20150914_151427646_HDR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2jCS-k-YRGmeRJavr7kzKERdm_WIn8sJt9z8y-BwdF2taTI5vEQtSo6Bp-rKhKXNacF92S6BD1sk9teXxas30SiGgxjN54STbqLb3B2AeiujiRePnxNaYFlhdefQZwB-MAj1ZAVbpG5E/s320/IMG_20150914_151427646_HDR.jpg" width="320" /></a></div>
<b>Sexto encuentro</b><br />
<b><br /></b>
· En esta clase se trabaja en las configuraciones de seguridad de facebook. Es pensada como clase de exposición con el uso del proyector y la utilización de un facebook de uso exclusivo para esta actividad.<br />
· Seguidamente, los alumnos que ya tienen una cuenta de facebook configuran su perfil desde la pestaña de seguridad.<br />
· Finalmente, cada alumno orienta a los alumnos del grupo superior para configurar la seguridad de sus perfiles, explicando la necesidad de realizar estas configuraciones.<br />
<div style="text-align: right;">
Torres, Luciano</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-31460249455362885392015-08-23T17:01:00.001-07:002015-08-23T17:20:59.968-07:00Ciencias sociales: ¿conocimiento acabado o problematización del saber?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<span style="text-align: left;">Propositos</span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">Promover espacios
de problematización del saber escolar</span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">Secuencia didáctica:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><i><u><span style="font-size: 12.0pt;">La idea
preliminar:</span></u></i></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">El docente les presenta a los alumnos un cuadro explicativo
sobre qué entendemos por ciencias sociales escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Ciencias</span></i><span style="font-size: 12.0pt;">:
saber que se convierte en conocimiento científico, pero el mismo tiene un
carácter provisorio. El docente, explica brevemente como se pasó de considerar
al planeta tierra como cuadrado, luego con forma redonda y finalmente, como
planeta ovalado achatado en sus polos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Sociales</span></i><span style="font-size: 12.0pt;">: se
ocupa del estudio de las personas en su relación con el medio<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><i><span style="font-size: 12.0pt;">Escolar</span></i><span style="font-size: 12.0pt;">: Se
utilizan medios escolares para realizar indagaciones y confirmación de
conjeturas preliminares.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">El docente realiza una pregunta problematizadora:
¿Quién descubrió América?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Se consultan tres Manuales para responder a la
pregunta<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c7/Christopher_Columbus.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c7/Christopher_Columbus.jpg" width="257" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;"><a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c7/Christopher_Columbus.jpg" target="_blank">fuente de la imagen</a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">El docente presenta los datos en un power point, reconstruyendo
la historia de Cristobal Colón como el descubridor del nuevo continente. Los
alumnos toman nota de la presentación expuesta por el docente, para ello, este
último orienta la tma de apuntes con algunas consignas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">¿De dónde Salió
Cristobal Colón?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">¿A dónde quería
llegar? ¿Por qué?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">¿Quiénes habitaban
el nuevo territorio?<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR90LOSG111YTYSvvLRrPxiSbe9tVOQgL5qHxqHukwl7TW39Y2s" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR90LOSG111YTYSvvLRrPxiSbe9tVOQgL5qHxqHukwl7TW39Y2s" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR90LOSG111YTYSvvLRrPxiSbe9tVOQgL5qHxqHukwl7TW39Y2s" target="_blank">fuente de la imagen</a><br />
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">5.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Los alumnos buscan en internet datos sobre los
primeros habitantes, a saber, Mayas, Incas y aztecas. Para ello completarán el
siguiente cuadro:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;"><b>Criterio</b><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;"><b>Respuesta</b><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">¿Cómo eran sus
viviendas? Grafica<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">¿Cómo obtenían sus
alimentos?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">¿Cuáles eran los
trabajos que realizaban?<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">Tributos y rituales que
practicaban<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">6.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Los alumnos presentan, al resto de sus compañeros, en
una presentación de power point las respuestas encontradas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">7.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">En un papel afiche se plasma todo lo presentado hasta
el momento, un planisferio que marca los hallazgos y caminos recorridos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><i><u><span style="font-size: 12.0pt;">Giro
inesperado en nuestra historia<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Bajo la presentación en una línea de tiempo, nos vamos
un poco más atrás, marcando como punto de partida la llegada de Cristobal Colón
a America. Para ello, el docente prepara una síntesis del documental ¿Quién descubrió
América? Del canal HISTORI, el cual se lo puede consultar en <a href="https://www.youtube.com/watch?v=MAOV09Q0C-M">https://www.youtube.com/watch?v=MAOV09Q0C-M</a>
(consultado el 23 de Julio de 2015)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Los alumnos toman nota, mientras el documental es
proyectado.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/MAOV09Q0C-M/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/MAOV09Q0C-M?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">¿Quiénes suponen
los científicos visitaron el nuevo territorio?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">¿Cuánto se
demoraban para cruzar desde sus territorios hasta el nuevo continente?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">¿Por qué era
importante pensar en los barcos que se utilizaban para navegar?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><i><u><span style="font-size: 12.0pt;">Finalmente:
¿Quién descubrió América?<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><i><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-weight: normal;"> </span></span></i></b><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Los alumnos responden a ésta pregunta confrontando las
versiones que encontramos.<b><i><u><o:p></o:p></u></i></b></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Según:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-size: 12.0pt;">Respuesta<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">Manual de 5 año de
Educación Primaria<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<span style="font-size: 12.0pt;">Documental de HISTORI<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><i><u><span style="font-size: 12.0pt;">Sistematización:</span></u></i></b><span style="font-size: 12.0pt;"> ¿Cómo llegamos aquí?<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjsVaFS7tb1Ur7B5e9Ik2vDOOgNNbBd--cMe73epKRHMT_W7Zc" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjsVaFS7tb1Ur7B5e9Ik2vDOOgNNbBd--cMe73epKRHMT_W7Zc" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRjsVaFS7tb1Ur7B5e9Ik2vDOOgNNbBd--cMe73epKRHMT_W7Zc" target="_blank">fuente de la imagen</a></div>
<span style="font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Problematizamos con la pregunta inicial<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Aventuramos una respuesta<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Buscamos información en distintas fuentes<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Comparamos datos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">5.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Arribamos a una conclusión provisoria<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">6.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12.0pt;">Comunicamos los hallazgos</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: 12.0pt;">Torres, Luciano</span></div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-55025252570918934162015-08-17T07:00:00.004-07:002015-08-18T18:10:38.447-07:00Teatro leído: la palabra oculta<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://img-tmk.tematika.com/tapas/sitio/552047g0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://img-tmk.tematika.com/tapas/sitio/552047g0.jpg" height="320" width="233" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<u>fuente de la imagen: </u>http://img-tmk.tematika.com/tapas/sitio/552047g0.jpg</div>
<div style="text-align: center;">
<b><i><br /></i></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><i>Secuencia didáctica:</i></b></div>
<br />
<div>
<i>Sesiones de lectura</i><br />
<ol style="text-align: left;">
<li>Conocer y seguir un autor, en esta ocasión, Adela Basch.</li>
</ol>
</div>
<div>
<i>Animación a la lectura</i><br />
<ol style="text-align: left;">
<li>Lectura por parte del docente de la obra “<a href="http://www.abuelas.org.ar/educacion/El_reglamento.pdf" target="_blank">el reglamento es el reglamento</a>”, los alumnos siguen la lectura desde sus cuadernos. </li>
<li>Los alumnos dramatizan la obra en el interior del subgrupos conformados. Para ello, dos integrantes leen en vos alta la obra, respetando expresiones y entonaciones. </li>
<li>Cada subgrupo presenta una escena frente al auditorio de compañeros. </li>
<li>Lectura por parte del docente de la obra, “<a href="http://planlectura.educ.ar/pdf/literarios/basch.pdf" target="_blank">Bellos cabellos</a>” </li>
<li>El docente reparte fragmentos de diálogos de la obra citada. En esta oportunidad los alumnos se posicionan frente al grupo clase, y con una mascara, dramatizan el dialogo seleccionado. </li>
<li>Lectura por parte del docente de “<a href="http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/odea05_nb3_formas_de_representacion/mozo.pdf" target="_blank">las obras del cocinero</a>”. </li>
<li>Se reparten diálogos mezclados en los diferentes subgrupos. La actividad consiste en organizar los diálogos de forma coherente y cohesiva. Luego, se copiara cada escena en un afiche, de modo que la obra pueda ser percibida en su totalidad. </li>
<li>Cada subgrupo dramatiza la escena organizada. </li>
<li>Los alumnos leen “<a href="http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro/de_azucena_la_cena.htm" target="_blank">Azucena lacena</a>”. Dramatización de la obra completa por parte de un grupo de alumnos. </li>
</ol>
<i>Conociendo a Adela Basch.</i></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/ANzZQGWjopI/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ANzZQGWjopI?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<ol style="text-align: left;">
<li>En esta oportunidad se pretende que los alumnos reconstruyan la biografía del autor. Para ello, el maestro recolecta información del autor en diferentes fuentes bibliográficas. Se reparte esta información fragmentada y se presentan algunas consignas ostentativas. </li>
<li>Los alumnos le dictan al docente datos sobre el autor y son copiados en un afiche </li>
<li>Se observa el video “Adela Basch te lee” ubicado en youtube </li>
<li>Se prepara la entrevista para realizárseles a Adela Basch, quien es invitada especial de la E.P N°41, en la ciudad de Junín, Bs. As. </li>
</ol>
</div>
<div>
<i>Sesiones de escritura</i></div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li>Se proyecta un video de Pixar, en esta oportunidad el video se llama. “<a href="https://www.youtube.com/watch?v=NJPjDl1Eyyg" target="_blank">el mejor corto de pixar</a>” y cuenta la historia de unos pájaros que apartan a otro por ser diferente. </li>
<li>A través del dictado al docente, se le da voz a los personajes, para ello, en el grupo amplio los alumnos le dictan al docente, lo que suponen que los pájaros van diciendo en cada escena. </li>
<li>Los alumnos practican la escena respetando signos de puntuación y declives por entonación. </li>
<li>Los alumnos graban sus voces para luego, ser ubicadas en los diferentes momentos del video. </li>
<li>Se proyecta el video, junto a los alumnos del grupo superior, cuya finalidad es vincularlo con el proyecto “decí basta a la violencia en las escuelas” </li>
<li>El maestro prepara 4 dados temáticos, donde se encuentran personajes y escenarios. La propuesta es que en pequeños grupos armen diálogos en función al azar de los dados. En cada subgrupo, se arrojará el dado para determinar el personaje y los escenarios a utilizar. </li>
</ol>
<i>Trabajo final.</i></div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li>Se distribuyen 3 cortometrajes de Pixar, en los cuales los personajes no tienen voz, por ello, cada subgrupo armará los diálogos y ubicarán sus voces en cada escena de la animación. Este trabajo y los anteriores tendrán un lugar en el blog del aula.</li>
</ol>
<ul style="text-align: left;">
<li>"<a href="https://www.youtube.com/watch?v=c_WkDPDYOcI" target="_blank">Presto</a>". es la historia de un conejo que quiere comer su zanahoria antes del show, pero el el majo Presto, esta dispuesta a dar su mejor espectáculo. Éste conejito, ¿se lo permitirá?. Pude verse este corto de Pixar en https://www.youtube.com/watch?v=c_WkDPDYOcI<span style="font-family: Roboto, arial, sans-serif;"><div class="separator" style="clear: both; font-size: 13px; line-height: 17px; text-align: center;">
<a href="https://agaudi.files.wordpress.com/2008/07/presto_launch.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="142" src="https://agaudi.files.wordpress.com/2008/07/presto_launch.jpg" width="320" /></a></div>
</span></li>
<li><span style="font-family: Roboto, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 17px;">"<a href="https://www.youtube.com/watch?v=GO8JsKWG58w" target="_blank">El vendedor de humo</a>". </span></span>Un vendedor ambulante llega al pueblo ofreciendo una extraordinaria mercancía: hacer realidad los sueños de sus habitantes, eso sí, por una módica cantidad. Sin embargo, los lugareños no tienen tiempo para fantasear, más ocupados en sus quehaceres. Ganarse la vida haciendo feliz a la gente debería ser una tarea fácil, sin embargo, hay veces que las cosas no son lo que parecen y entonces todo se complica. Puede consultarse en https://www.youtube.com/watch?v=GO8JsKWG58w<span style="font-family: Roboto, arial, sans-serif;"><div class="separator" style="clear: both; font-size: 13px; line-height: 17px; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhul6DR3QhdTyVNwOnLx_E3jX3NnWL872nKtZR16W4HIchm29v3d72EpgtX3an2klEDJ12Ex46QgYA-T1MEz-NTl1JjyJftFGvtEbrG3y6-u-L6UL4lcoxEjiGcxEy8JXPGrGuFKDJl2PAZ/s1600/humo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhul6DR3QhdTyVNwOnLx_E3jX3NnWL872nKtZR16W4HIchm29v3d72EpgtX3an2klEDJ12Ex46QgYA-T1MEz-NTl1JjyJftFGvtEbrG3y6-u-L6UL4lcoxEjiGcxEy8JXPGrGuFKDJl2PAZ/s1600/humo.jpg" width="320" /></a></div>
</span></li>
<li><span style="font-family: Roboto, arial, sans-serif;"><span style="font-size: 13px; line-height: 17px;">"</span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=fdR1JIGvlK8" style="font-size: 13px; line-height: 17px;" target="_blank">Día y noche</a><span style="font-size: 13px; line-height: 17px;">". Es la historia de "Día" que paseando como un día más se cuza con su opuesto "Noche", ¡baya sorpresa! ¿qué pasará en este encuentro inesperado? Puede consultares el corto en https://www.youtube.com/watch?v=fdR1JIGvlK8.</span><div class="separator" style="clear: both; font-size: 13px; line-height: 17px; text-align: center;">
<a href="http://www.crearonline.com.ar/wp-content/uploads/2010/07/day-night-pixar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.crearonline.com.ar/wp-content/uploads/2010/07/day-night-pixar.jpg" height="186" width="320" /></a></div>
</span></li>
</ul>
<span style="text-align: right;">
</span>
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="text-align: right;"> Torres Luciano</span></div>
<span style="text-align: right;">
</span>
<br />
<div style="text-align: right;">
MGP grupo IV</div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-47213678383468267032015-08-17T06:07:00.000-07:002015-09-03T16:20:05.744-07:00Un cancionero para armar<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.pastoraldemusica.org.ar/cancionero/images/haderNotes.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.pastoraldemusica.org.ar/cancionero/images/haderNotes.png" height="156" width="320" /></a></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><u>Fuente
de la imagen</u>: </span><a href="http://www.pastoraldemusica.org.ar/cancionero/images/haderNotes.png"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.pastoraldemusica.org.ar/cancionero/images/haderNotes.png</span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Propósitos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ofrecer
condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el
mundo de la cultura escrita.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Promover
prácticas de lectura y escritura con sentido y autónomas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Secuencia
didáctica:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
les ofrece a los alumnos diferentes canciones y libros. Los mismos explorarán
estas fuentes y remitirán que tipo de género son las mismas, es decir, cuentos,
canciones, poesía.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrzMbSTdW2696FxP-Y1fHZKKo2PRBZ1awSuz7COHleW-T6UCdq8BDWC_NB5uEnAGEP44syvi7wcBrHB0rCgxxOkUZxa_5vtdSXrUTjXRbWJk5S8hHgo3_KdPiic_BW8Duv5uN2gsSx8zc/s1600/2015-04-09+09.39.05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrzMbSTdW2696FxP-Y1fHZKKo2PRBZ1awSuz7COHleW-T6UCdq8BDWC_NB5uEnAGEP44syvi7wcBrHB0rCgxxOkUZxa_5vtdSXrUTjXRbWJk5S8hHgo3_KdPiic_BW8Duv5uN2gsSx8zc/s320/2015-04-09+09.39.05.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<u>fuente</u>: C.E.C. 802, Junín</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">El
docente, elije el libro “canciones para contar” de María Elena Walsh, y lo habré
en una de sus páginas para leerla.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5UN1x85dH-XUIc7LMFuL7dkkeLniRtVBrNqGy-Dk-TF648olU1lwdgwC789A9jRaWhqiFea8zGDEe5BflWvQ4mVYp1NUZUEWLobkywHncT5QGfC3dx16b302LF2TDhfXl0DVfTM10N4c/s1600/Canciones+Para+Mirar054.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5UN1x85dH-XUIc7LMFuL7dkkeLniRtVBrNqGy-Dk-TF648olU1lwdgwC789A9jRaWhqiFea8zGDEe5BflWvQ4mVYp1NUZUEWLobkywHncT5QGfC3dx16b302LF2TDhfXl0DVfTM10N4c/s1600/Canciones+Para+Mirar054.jpg" width="212" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Los
alumnos identifican que tipo de género trabaja el libro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
ofrece a los alumnos una copia de la canción leída, del libro de María Elena Walsh.
En esta ocasión, los alumnos seguirán la lectura, mientras el maestro lee. Como
actividad se les pedirá que identifiquen diferentes palabras en el texto. Las
cuales se registrarán en el cuaderno de clase y el glosario del aula<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://lospequesdemarta.files.wordpress.com/2013/11/poesc3ada-mona_jacinta.jpg?w=630" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://lospequesdemarta.files.wordpress.com/2013/11/poesc3ada-mona_jacinta.jpg?w=630" width="188" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<u>fuente</u>: https://lospequesdemarta.files.wordpress.com/2013/11/poesc3ada-mona_jacinta.jpg?w=630</div>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
comenta a los alumnos el propósito del proyecto, a saber, construir un
cancionero colectivo el cual contendrá diferentes géneros de canciones tales
como canciones de cumpleaños, infantiles, folklóricas, de cumbia popular y
villera, tangos, entre otras que ellos irán eligiendo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Canciones de
cumpleaños:<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
comenta a los alumnos que en diferentes lugares hay distintas maneras de cantar
un feliz cumpleaños. De esta manera, se insta a los alumnos que canten la
manera que ellos conocen. El docente escribe en el pizarrón, al dictado de los
alumnos, la canción que los alumnos eligieron. Asimismo, os alumnos realizan
una copia con sentido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
les ofrece a los alumnos diferentes canciones de cumpleaños, los mismos
identificarán la diferencia y realizarán una copia con sentido de las mismas.
Mientras son copiadas por el docente en el pizarrón.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">El
docente les propone a los alumnos festejar el cumpleaños de “Pepito” (Un
personaje creado por el maestro, el cual estará dibujado en un afiche), para
ello, dibujaran todo lo que Pepito necesita para su cumpleaños. Cada grupo,
dicta al maestro, quien copia en el pizarrón, todo lo que pudieron dibujar para
completar el cumpleaños del personaje. Copia consentido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
registra en un afiche el dictado y el armado de la fiesta que los alumnos le
prepararon a Pepito. (Actividad de sistematización)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Canciones
infantiles<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></i>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://c1.staticflickr.com/3/2072/1806371300_22964325fc_b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="284" src="https://c1.staticflickr.com/3/2072/1806371300_22964325fc_b.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<u>fuente</u>: https://c1.staticflickr.com/3/2072/1806371300_22964325fc_b.jpg</div>
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Los
alumnos miran un video del personaje Piñón fijo, donde este presenta el tema
“chu chu ua”. Los alumnos identifican a quien piensan que va dirigido esta
canción, o sea, a que publico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Los
alumnos dictan al docente un fragmento del tema elegido. Copia con sentido de
los alumnos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se ofrece a los alumnos una copia de la canción.
Para que todos puedan cantar la canción con la letra a la vista. Los alumnos
identificarán algunas palabras claves relacionadas con las partes del cuerpo.
Las mismas se registrará, en el glosario de palabras y el cuaderno de clases.
(Actividad de sistematización)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
escucha las canciones: El payaso Plim Plim, el elefante trompita, la luna,
pasear en tren, el gallo pinto, en el gallinero, una vaca<a href="file:///C:/Users/Luciano/Documents/C.E.C/cec2015/grupo%20II/Un%20cancionero%20para%20armar.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
entre otros. En cada etapa, los alumnos identifican palabras claves, completan
el glosario, establecen situaciones de enseñanza que involucran la copia con
sentido, dictado al docente… Las actividades de sistematización tenderán a
alcanzar los contenidos establecidos en el diseño curricular de primer ciclo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
reunirán las letras de todas las canciones trabajadas y las seleccionadas por los alumnos, para ser ubicadas en el cancionero del aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Canciones que
cuentan cuentos <o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://s2.dmcdn.net/AOTKS/x240-_9p.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://s2.dmcdn.net/AOTKS/x240-_9p.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<u>fuente</u>: http://s2.dmcdn.net/AOTKS/x240-_9p.jpg</div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 38.5pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
les presenta a los alumnos el video “canción: Debajo un botón<a href="file:///C:/Users/Luciano/Documents/C.E.C/cec2015/grupo%20II/Un%20cancionero%20para%20armar.docx#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></a>”
de Rosa León. En esta ocasión se les pide a los alumnos que expresen de qué se
trata esta canción. Con ello, se los introduce a las canciones que cuentan
cuentos. La misma es escrita por los alumnos en sus cuadernos, escritura por sí
mismos. Se registran palabras claves en el glosario del aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 38.5pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Conocemos
a Rosa león. Los alumnos ven un video sobre la biografía de Rosa León. Luego, a
través del dictado al maestro se registran algunos datos relevantes en un
afiche. Copia con sentido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 38.5pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
escuchan algunas canciones de Rosa León, se registran y anexan al cancionero.
Asimismo, se seleccionarán canciones de María Elena Walsh.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Canciones de
cumbia<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></i>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.dibujos1001.com/dibujos/bailando/animaatjes-dansen-23757.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.dibujos1001.com/dibujos/bailando/animaatjes-dansen-23757.gif" height="320" width="240" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<u>fuente</u>: http://www.dibujos1001.com/dibujos/bailando/animaatjes-dansen-23757.gif</div>
</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Los
alumnos reproducen canciones de cumbia que conozcan. Las mismas son escritas en
el pizarrón por el maestro, los alumnos realizan una copia con sentido de cada
estrofa que recuerden de las canciones. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">El
docente reparte copias de las canciones que los alumnos eligieron. Para que los
mismos puedan cantarla siguiendo la letra a la vista. (Actividad de
sistematización)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
recopilan todas las canciones y se organizan en el cancionero.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Construcción de
la tapa, contratapa e índice<o:p></o:p></span></i><br />
<i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></i></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
explora los aspectos paratextuales de los diferentes libros, identificando
tapa, contratapa e índice.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
elige lo que contendrá la tapa, la creación de la misma implicará la
utilización de técnicas artísticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">A
través del dictado al docente los alumnos redactan el contenido de la
contratapa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Se
organiza el índice, para ello, se numeran las páginas y a través de un criterio
acordado se organizan las canciones.</span></div>
<div>
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/Luciano/Documents/C.E.C/cec2015/grupo%20II/Un%20cancionero%20para%20armar.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-AR; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a>
Fuente donde consultar las canciones seleccionadas <a href="https://www.youtube.com/watch?v=sA40DjPzPbQ">https://www.youtube.com/watch?v=sA40DjPzPbQ</a></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoNoSpacing">
<a href="file:///C:/Users/Luciano/Documents/C.E.C/cec2015/grupo%20II/Un%20cancionero%20para%20armar.docx#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-AR; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></a>
Fuente: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=TWFee9HLrLE"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">https://www.youtube.com/watch?v=TWFee9HLrLE</span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoFootnoteText">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-50623306363036692222015-04-21T18:36:00.002-07:002015-04-23T18:07:18.722-07:00Una mirada diferente<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://photos1.blogger.com/blogger/7829/978/1600/metas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://photos1.blogger.com/blogger/7829/978/1600/metas.jpg" height="320" width="296" /></a></div>
<br />
Educar en la diversidad, es una tarea necesaria y estratégica a la vez, ya que es en los primeros años de vida, cuando se estructura de manera constitutiva nuestra visión del mundo, cuando se conforma esa lente que nos va a permitir ver al otro como una persona diferente y a la vez poder reconocernos en ella. Educar en la diversidad y la interculturalidad, nos invita a reflexionar y distinguir que lo opuesto a la igualdad no es la diferencia sino, la desigualdad.<br />
<br />
La escuela tiene un rol fundamental en la internalización de normas, valores y creencias. Como institución, es una caja de resonancia de la sociedad a la que pertenece, sociedad muchas veces discriminatoria; sin embargo la escuela también tiene la capacidad de ser el motor del cambio hacia una comunidad más diversa e inclusiva.<br />
<br />
Entendemos por discriminar, impedir, obstruir, restringir o menoscabar el pleno ejercicio de los derechos y garantías de ciertos sectores sociales de la población utilizando como pretexto su género, etnia, creencias religiosas o políticas, nacionalidad, situación social o económica, elección sexual, edad, capacidades o caracteres físicos, etc. Por tanto proponemos, abordar los estereotipos que responden a un marco cultural sustentado en prejuicios, aptitudes, creencias y opiniones preconcebidas, impuestas por el medio social.<br />
<br />
Propósitos<br />
<br />
* Producir murales en acción cooperativa y colectiva como experiencia de arte y múltiples lenguajes.<br />
<br />
Secuencia didáctica<br />
<br />
<img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> <b>Primer encuentro</b><br />
<br />
Tema: Las diferencias<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXCquTHOiKM__PzwG-t4Ydijzx4CmxoayyY3A772gXnijULIn3_6k1KT7IP3WUIq3U1ki-9uOlPeTtqsNBQ8kEfjSnS8Lmo5r0zOzRSFZkJTfZSecKhcC62XuAz89zvLlr-YPyhKe__T0/s1600/2015-04-23+14.21.19.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXCquTHOiKM__PzwG-t4Ydijzx4CmxoayyY3A772gXnijULIn3_6k1KT7IP3WUIq3U1ki-9uOlPeTtqsNBQ8kEfjSnS8Lmo5r0zOzRSFZkJTfZSecKhcC62XuAz89zvLlr-YPyhKe__T0/s1600/2015-04-23+14.21.19.jpg" height="141" width="320" /></a></div>
<br />
1. Se distribuyen los alumnos en diferentes grupos, para relacionar imágenes con escenas referentes de la vida juvenil.<br />
<br />
2. Los alumnos plasmarán las mismas en un afiche destacando similitudes y diferencias.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPP3gFwrsU3X0wgpqe7lhC7ihnpaTmUFAUrppxHSvKobURJxWw8qbM7CWUPWr6Pi5sSwUDatVtKbCuc90E5u9CPIceKMy-8g-dmvEgz_8X2rvH6RmKlX6rmcAKLXoyfXQUe3ftynItp-U/s1600/2015-04-23+14.21.30.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPP3gFwrsU3X0wgpqe7lhC7ihnpaTmUFAUrppxHSvKobURJxWw8qbM7CWUPWr6Pi5sSwUDatVtKbCuc90E5u9CPIceKMy-8g-dmvEgz_8X2rvH6RmKlX6rmcAKLXoyfXQUe3ftynItp-U/s1600/2015-04-23+14.21.30.jpg" height="224" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT0wZCPSZCFqeOqZwu-HWL1g5BAgeEcISWhSdKaXpVgJRpkmY23oHGBCP2asOZJV4zJCuGoESYN6pyET6lCPPAbws8rvKhBe2KFLC2nUmV2kB4SCgaLRvdUpg5J1nhl0UHN6orNlbBN2c/s1600/2015-04-23+14.21.42.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgT0wZCPSZCFqeOqZwu-HWL1g5BAgeEcISWhSdKaXpVgJRpkmY23oHGBCP2asOZJV4zJCuGoESYN6pyET6lCPPAbws8rvKhBe2KFLC2nUmV2kB4SCgaLRvdUpg5J1nhl0UHN6orNlbBN2c/s1600/2015-04-23+14.21.42.jpg" height="217" width="320" /></a></div>
<br />
3. Puesta en común.<br />
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Segundo encuentro</b><br />
<br />
Tema: cuando la diferencia discrimina<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMK5k4acG8Lsd3vKDCR5f1g82ai6-FGxXUcE7folhrqbLKNqSqonUpJNajtj_NiLTrnjjzYSx61pSmc_zVGJT8HLWRz5OYdyF4W0FOSwtRTCmTe8s_gA5KaQQ4Q4AqXOrLMkaMDj8ZtQY/s1600/2015-04-23+14.22.03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMK5k4acG8Lsd3vKDCR5f1g82ai6-FGxXUcE7folhrqbLKNqSqonUpJNajtj_NiLTrnjjzYSx61pSmc_zVGJT8HLWRz5OYdyF4W0FOSwtRTCmTe8s_gA5KaQQ4Q4AqXOrLMkaMDj8ZtQY/s1600/2015-04-23+14.22.03.jpg" height="141" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
1. Se distribuyen los alumnos en subgrupos y se les entrega copias de relatos con diferentes escenas escolares para que lean juntos.<br />
<br />
2. Los alumnos reflexionan acerca de los desacuerdos y situaciones en la vida escolar, que denotan descuidos o malos tratos. Luego, seleccionan distintas imágenes de revistas para representar las diferentes situaciones conflictivas. Asimismo registran las sensaciones que les producen dichas imágenes.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMOfJkQD1jE059vGowYEHKEkq5t7O_HzZ0dU3yaCjMYElDdMzMxfNMz9pdYr5-P2KxmIcB9EFVuG-3LAWyANm_NCzGcdSfmaQF1xQOsqqN0-UxfPFDx9SWLQ28QPGsLHLHnq4zqi7SQzk/s1600/2015-04-23+14.22.52.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMOfJkQD1jE059vGowYEHKEkq5t7O_HzZ0dU3yaCjMYElDdMzMxfNMz9pdYr5-P2KxmIcB9EFVuG-3LAWyANm_NCzGcdSfmaQF1xQOsqqN0-UxfPFDx9SWLQ28QPGsLHLHnq4zqi7SQzk/s1600/2015-04-23+14.22.52.jpg" height="150" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk_ManXDPEeizIJTV0GW0yPyfO-Pz7IMISoENqVyCivoAilOZ9qXm2fsVeadRulnGUByWqLjkNCZNzsjiMSWzXcGQFU6gYSw3iTZK6CnIGL4GA3hx_yPEy7P65bYtrM9_L6ivLuQleKUY/s1600/2015-04-23+14.22.57.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjk_ManXDPEeizIJTV0GW0yPyfO-Pz7IMISoENqVyCivoAilOZ9qXm2fsVeadRulnGUByWqLjkNCZNzsjiMSWzXcGQFU6gYSw3iTZK6CnIGL4GA3hx_yPEy7P65bYtrM9_L6ivLuQleKUY/s1600/2015-04-23+14.22.57.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5DV-GMVfe8w57MztMnRRP1atRFqVs94pGT1LCkKUu-VyBsrWAk0AjIFl7e4c4kAlYKwa5kJ__QujhjwLKypsYaaCUmb0rOV9elMyA8Kgib5kLbyWRbd6cD3UEh__W2z4gkNS5rI7QJfg/s1600/2015-04-23+14.23.16.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5DV-GMVfe8w57MztMnRRP1atRFqVs94pGT1LCkKUu-VyBsrWAk0AjIFl7e4c4kAlYKwa5kJ__QujhjwLKypsYaaCUmb0rOV9elMyA8Kgib5kLbyWRbd6cD3UEh__W2z4gkNS5rI7QJfg/s1600/2015-04-23+14.23.16.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT1UqpVlub9FrnaSs9NpS3XqhaArbmcVdLKEmW5tBe7CZG3wOSyUIOc2X2aq5lNugMEHQFJCSmTkTqDcyX3hqJdamR0VEioJfswmPuV0oGOrrmXWC2FBcc0wx9uukqewxFyLaI-dAFRJQ/s1600/2015-04-23+14.23.21.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT1UqpVlub9FrnaSs9NpS3XqhaArbmcVdLKEmW5tBe7CZG3wOSyUIOc2X2aq5lNugMEHQFJCSmTkTqDcyX3hqJdamR0VEioJfswmPuV0oGOrrmXWC2FBcc0wx9uukqewxFyLaI-dAFRJQ/s1600/2015-04-23+14.23.21.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
3. Puesta en común.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR1IPP0y4EiuMMRyl5uCpOJaNKHjnICV2lzGT9v51ZtGXsxjwBLRzd_Fg1L11yLV0d6I41RZcaj1G697hDQNtQwT0BtFOok8gJVy9AkozHCW5bKwb8kwQTZCX6u4g5RHsWewXO_CUd8r4/s1600/2015-04-23+14.23.41.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR1IPP0y4EiuMMRyl5uCpOJaNKHjnICV2lzGT9v51ZtGXsxjwBLRzd_Fg1L11yLV0d6I41RZcaj1G697hDQNtQwT0BtFOok8gJVy9AkozHCW5bKwb8kwQTZCX6u4g5RHsWewXO_CUd8r4/s1600/2015-04-23+14.23.41.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh0r6UA1eTBgZDz3gjh2Nm5oTXNh8CysWDLlWtxnjRU-v7u0s1TZzjub9YJVwAGXH19LaxX-DEt57Hq6Jw6Mb1YQL_slrOStjKnE9Aj8XCRv3cxGppd4-NM14Q-kzklnTvSWEL4Mu100A/s1600/2015-04-23+14.23.45.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjh0r6UA1eTBgZDz3gjh2Nm5oTXNh8CysWDLlWtxnjRU-v7u0s1TZzjub9YJVwAGXH19LaxX-DEt57Hq6Jw6Mb1YQL_slrOStjKnE9Aj8XCRv3cxGppd4-NM14Q-kzklnTvSWEL4Mu100A/s1600/2015-04-23+14.23.45.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Tercer encuentro</b><br />
<br />
Tema: El rol de los medios de comunicación <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQJ2nLz9vGDasWZHBJqVBMAzUZXxgZRcj83_LqTK8u_iGIxyTov21ZzpNilxJBUs3m9Vd4rdfuz9hKCHVrqdHd-cBusFdJEpROlL0r4WXBg3UROEvbkDUErTq6Pxq2U1_U1WOUdKgAjzs/s1600/2015-04-23+14.23.56.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQJ2nLz9vGDasWZHBJqVBMAzUZXxgZRcj83_LqTK8u_iGIxyTov21ZzpNilxJBUs3m9Vd4rdfuz9hKCHVrqdHd-cBusFdJEpROlL0r4WXBg3UROEvbkDUErTq6Pxq2U1_U1WOUdKgAjzs/s1600/2015-04-23+14.23.56.jpg" height="131" width="320" /></a></div>
<br />
1. Divididos en subgrupos se les entregan revistas para seleccionar imágenes de personas “lindas”. Ubicaran dichas imágenes en el centro del afiche.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfhZWSD1OEWyrChYhoy2WAk6308EESCI8c5AY6akvJKI-jnkKoF7smNfIJA4zUfmr5sw-FpP6S-16pZpJ328NGXR40r9dDp3twZTyXy5cFXGbiIJQNaElIfya8AviGiy5bNFLP3svnBqQ/s1600/2015-04-23+14.24.53.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfhZWSD1OEWyrChYhoy2WAk6308EESCI8c5AY6akvJKI-jnkKoF7smNfIJA4zUfmr5sw-FpP6S-16pZpJ328NGXR40r9dDp3twZTyXy5cFXGbiIJQNaElIfya8AviGiy5bNFLP3svnBqQ/s1600/2015-04-23+14.24.53.jpg" height="150" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwId1yRhcCZWgKKkPwdhc4vkBrK3ngYaHZhGQC9piTY-NFgCYtCsQi0Hmcubdu6SnaE-S17UUW4sZxRAvmjqQJTeyyWNp96GDlQ31lLj5MiQi2pGjBQro00ZUEb5cc5fOM6fZk5NhglSU/s1600/2015-04-23+14.24.24.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwId1yRhcCZWgKKkPwdhc4vkBrK3ngYaHZhGQC9piTY-NFgCYtCsQi0Hmcubdu6SnaE-S17UUW4sZxRAvmjqQJTeyyWNp96GDlQ31lLj5MiQi2pGjBQro00ZUEb5cc5fOM6fZk5NhglSU/s1600/2015-04-23+14.24.24.jpg" height="150" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3vcd4DKSjzCNtwQwIBjlSNg8GWdOze12QNVT0WXrPRIls7iMJp5CmvgAFhdnQMczCI6szF8QK3gfk3x8KeAakT46pk-xgAWyiNCI7Q0LbJyAe4IabiuUlRk8A3OkLbnDf_PL1ugnl11c/s1600/2015-04-23+14.24.37.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3vcd4DKSjzCNtwQwIBjlSNg8GWdOze12QNVT0WXrPRIls7iMJp5CmvgAFhdnQMczCI6szF8QK3gfk3x8KeAakT46pk-xgAWyiNCI7Q0LbJyAe4IabiuUlRk8A3OkLbnDf_PL1ugnl11c/s1600/2015-04-23+14.24.37.jpg" height="150" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMr60bwt3SHet9LxcFh-IwETU_N_LA1weGoRkBB5SdTP3aQjnfSRMYzrH1LAdfN4yJiOFIPu3MN5LrfYDCfm3IokyJAYrfMHa1yeJINs7wUu6kRd-HQ5ciuqiPx0M960qW3nq334SNF3k/s1600/2015-04-23+14.24.07.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMr60bwt3SHet9LxcFh-IwETU_N_LA1weGoRkBB5SdTP3aQjnfSRMYzrH1LAdfN4yJiOFIPu3MN5LrfYDCfm3IokyJAYrfMHa1yeJINs7wUu6kRd-HQ5ciuqiPx0M960qW3nq334SNF3k/s1600/2015-04-23+14.24.07.jpg" height="150" width="200" /></a></div>
<br />
2. Se seleccionan otras imágenes que se alejen de aquel modelo de belleza.<br />
<br />
3. Al momento de la puesta en común se distribuyen en ronda orientándolos en las conclusiones, a partir de diferentes consignas: ¿Por qué consideran que esas personas son lindas?, ¿Qué define la belleza?, a medida que se van alejando del modelo ¿cómo se sentirán esas personas? ¿Y cómo sienten los que se acercan?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9AC_7UKD-uPTq8y6LphiG1QrHcZu9UnDzLAw9Xw5iU0D7gOvya1KVuAEhehIPuBx52zPmk8r_AlGOweYHUBWGB6JutKbOc2cN2_Y1B5u6E66v44ql-x-g4xOukas2jRphhC0Nb_HAFuA/s1600/2015-04-23+14.25.10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9AC_7UKD-uPTq8y6LphiG1QrHcZu9UnDzLAw9Xw5iU0D7gOvya1KVuAEhehIPuBx52zPmk8r_AlGOweYHUBWGB6JutKbOc2cN2_Y1B5u6E66v44ql-x-g4xOukas2jRphhC0Nb_HAFuA/s1600/2015-04-23+14.25.10.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJGHrTZtaVYwEtD4NOkyIWYTMq1yVG2HjXWkr0SJD2cZsJbHvw66lWFcUfEC0MlSkyzKaZko2Br1cKLFUDo8C8b3v-rG5fyuT1jM0yI_IKYb1pwDXuj4plEHf68-FB6r5ekh9bjwArKQQ/s1600/2015-04-23+14.25.18.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJGHrTZtaVYwEtD4NOkyIWYTMq1yVG2HjXWkr0SJD2cZsJbHvw66lWFcUfEC0MlSkyzKaZko2Br1cKLFUDo8C8b3v-rG5fyuT1jM0yI_IKYb1pwDXuj4plEHf68-FB6r5ekh9bjwArKQQ/s1600/2015-04-23+14.25.18.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJQQ15Q2xjvz9_OQl4gxWhhR4pz9bRz-f1915nBK3BXd2gOx-ry9sDof52kHNHjJPOSDmJwFAg0nQ1rmos3OBGEZ1pFMAZV8LI6Q3e3POkv5DjY72hC8nhXI_S74Z5Clcse9yYNv85n0M/s1600/2015-04-23+14.25.22.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJQQ15Q2xjvz9_OQl4gxWhhR4pz9bRz-f1915nBK3BXd2gOx-ry9sDof52kHNHjJPOSDmJwFAg0nQ1rmos3OBGEZ1pFMAZV8LI6Q3e3POkv5DjY72hC8nhXI_S74Z5Clcse9yYNv85n0M/s1600/2015-04-23+14.25.22.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<br />
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Cuarto encuentro</b><br />
<br />
Tema: Todos diferentes en capacidades y habilidades<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh49r4XFvxjOwiBfMLKE7t9wy1SZ7bg4NLPXSDWcXVY8oUzpjiNdfeJL2U3cziPuve9pRlQ4bOoJcwpyjVgoVUywyQc44riBd-ubxk8hCkwy3G4-xwti8COYgOztIsD9EtB6uouSRN8zvo/s1600/2015-04-23+14.25.38.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh49r4XFvxjOwiBfMLKE7t9wy1SZ7bg4NLPXSDWcXVY8oUzpjiNdfeJL2U3cziPuve9pRlQ4bOoJcwpyjVgoVUywyQc44riBd-ubxk8hCkwy3G4-xwti8COYgOztIsD9EtB6uouSRN8zvo/s1600/2015-04-23+14.25.38.jpg" height="117" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
1. Se les entrega a los alumnos, distribuidos en grupos, imágenes de personas que realizan acciones que denotan diferentes habilidades y capacidades, para que las describan<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbDHPsOeE_YkJMPiokAxXWnsgEdDU0Qv_D5bzPYhrJcC1YgdSrgBSr8DyIdiInj89Y5dAibT9f9SG1kXcwoI_XcE9zTW0wZtK4qekr4v6cpOM-htVVTcEKwWvGjPe4iTbLlUByGywZOG4/s1600/2015-04-23+14.25.50.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbDHPsOeE_YkJMPiokAxXWnsgEdDU0Qv_D5bzPYhrJcC1YgdSrgBSr8DyIdiInj89Y5dAibT9f9SG1kXcwoI_XcE9zTW0wZtK4qekr4v6cpOM-htVVTcEKwWvGjPe4iTbLlUByGywZOG4/s1600/2015-04-23+14.25.50.jpg" height="225" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXL_Z4zOxe5YDnvx2bdHs-aVr5CMdfH_nXk36JzhUOmJTRGXfcefdf-wvroX3PbbtU7GExdoKfIV_ti0L9HObbX-dr8mWkMLK31ukcWffZnl7R8lJgvomy6gMXBb6f1yVIOGWANuZBlmE/s1600/2015-04-23+14.26.08.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXL_Z4zOxe5YDnvx2bdHs-aVr5CMdfH_nXk36JzhUOmJTRGXfcefdf-wvroX3PbbtU7GExdoKfIV_ti0L9HObbX-dr8mWkMLK31ukcWffZnl7R8lJgvomy6gMXBb6f1yVIOGWANuZBlmE/s1600/2015-04-23+14.26.08.jpg" height="215" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUwSmnzAlH-QaizasALobfef8GmpXq-rXdlURs4UmYBMFKCLfxUv8YY2wk05t9SypYJRgssYl4UuZVm8CwYc8RWnsjzeg9tH6Gcqw6OeRg9xC6XFuOTDGI6KZ_UvJo_XVvEhD9lSzAhHE/s1600/2015-04-23+14.26.44.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUwSmnzAlH-QaizasALobfef8GmpXq-rXdlURs4UmYBMFKCLfxUv8YY2wk05t9SypYJRgssYl4UuZVm8CwYc8RWnsjzeg9tH6Gcqw6OeRg9xC6XFuOTDGI6KZ_UvJo_XVvEhD9lSzAhHE/s1600/2015-04-23+14.26.44.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
2. Cada uno describe “en qué” cree ser bueno, para ello podrán tomar como referencia las habilidades antes mencionadas.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-Eye9v_kB-MLRwnJUcX9HybRxvrnOrhDnmbMk4w9y6B9fnRqIL8tHKuajRViS453uHnn0rW3Wfzv1peoHL4Bs5tT2DJ62kCaoAjJjKb71KkF4fpm2dKv3sWQRh7N87FDlYlCyK_UaKh0/s1600/2015-04-23+14.25.54.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-Eye9v_kB-MLRwnJUcX9HybRxvrnOrhDnmbMk4w9y6B9fnRqIL8tHKuajRViS453uHnn0rW3Wfzv1peoHL4Bs5tT2DJ62kCaoAjJjKb71KkF4fpm2dKv3sWQRh7N87FDlYlCyK_UaKh0/s1600/2015-04-23+14.25.54.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
3. En el grupo amplio, cada uno contará su trabajo, destacando cada habilidad y capacidad desarrollada en sus imágenes. Se busca que los alumnos lleguen a concluir “todos tenemos habilidades diferentes en las que somos buenos”.<br />
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Quinto encuentro</b><br />
<br />
Tema: Discapacidad y discriminación<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjEu5w8IUeYigmvoh2Pur9Xw2Rr9j3jH03Su6YPJy5JiG-nDStrDcLuTuuA6oDaLSrfYKbEdRF8UGU5l25Mscs9bDcrlcwL2Ek49CBONidF78bppCWVuKCrCnkkT4pcv9_QtCcqZ6RZRU/s1600/2015-04-23+14.27.05.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjEu5w8IUeYigmvoh2Pur9Xw2Rr9j3jH03Su6YPJy5JiG-nDStrDcLuTuuA6oDaLSrfYKbEdRF8UGU5l25Mscs9bDcrlcwL2Ek49CBONidF78bppCWVuKCrCnkkT4pcv9_QtCcqZ6RZRU/s1600/2015-04-23+14.27.05.jpg" height="125" width="320" /></a></div>
<br />
1. Se distribuyen a los alumnos en diferentes grupos, cada grupo observará un video referente a “la discriminación asociada con la discapacidad”.<br />
<br />
2. En el interior del grupo, responderán:<br />
<br />
-Qué pasó en la escena<br />
<br />
- ¿Piensan que fue discriminada la persona?, ¿por qué? <br />
<br />
-¿Qué es la discriminación?<br />
<br />
3. Se le ofrece a los alumnos afiches. Consigna: “Tendrán que escribir un eslogan o frase concientizando sobre los efectos de la discriminación”<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHSZnG3MRmgb_z3wGJ0rRMzxEwckhGAka1rhJ1mscKAuqOwiYXlUnySP5HmYwgiwFZi3PVfG721sHDC8TYlrNVLZ2kYmrnwgRT3D9WSSABpXz7k8E2Nmjdk7mubG7J3Nerud6hDam8PE4/s1600/2015-04-23+14.27.15.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHSZnG3MRmgb_z3wGJ0rRMzxEwckhGAka1rhJ1mscKAuqOwiYXlUnySP5HmYwgiwFZi3PVfG721sHDC8TYlrNVLZ2kYmrnwgRT3D9WSSABpXz7k8E2Nmjdk7mubG7J3Nerud6hDam8PE4/s1600/2015-04-23+14.27.15.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhl8Cb9vO9iC2IA_sSkjmUtgdbaD0SBsT7UNfvxDkGOKk3txn5xog7-R0FvVmT-Nsp6tHiJOkAWsCf3ioMSDVN7kIlSbwRWHUys7WSK4JLDWpaxoKR1YC_OfiYZAQUtcA5vzPLcm4pmqtE/s1600/2015-04-23+14.27.30.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhl8Cb9vO9iC2IA_sSkjmUtgdbaD0SBsT7UNfvxDkGOKk3txn5xog7-R0FvVmT-Nsp6tHiJOkAWsCf3ioMSDVN7kIlSbwRWHUys7WSK4JLDWpaxoKR1YC_OfiYZAQUtcA5vzPLcm4pmqtE/s1600/2015-04-23+14.27.30.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil82kh0M6RMjs1g8u3yk2IFT9srUx_h_a8BP9izq6uD7WtZCx1vp03pcukSKg95uzkiu1vhTQPFEQ9fTgmGO4MFCQSqCU6OqrCdhHTDnLTiiVNUtsBVx6WeeLuKimKDAdjkrn5xKNflCQ/s1600/2015-04-23+14.27.45.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEil82kh0M6RMjs1g8u3yk2IFT9srUx_h_a8BP9izq6uD7WtZCx1vp03pcukSKg95uzkiu1vhTQPFEQ9fTgmGO4MFCQSqCU6OqrCdhHTDnLTiiVNUtsBVx6WeeLuKimKDAdjkrn5xKNflCQ/s1600/2015-04-23+14.27.45.jpg" height="221" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJlLo3s8YMHkJhW03WTs_62Mbu7bjUgaM61jKCfTgJsy4VwS1UJWJxjXOxipteu3SZH-xnDDWOAFk9cffxhyphenhyphentSa0kD1xttUOBpN_YMyBr0OgtM_qMdZ_zsnF-vdLUHQxEH3lBZ9bbC4VI/s1600/2015-04-23+14.28.19.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJlLo3s8YMHkJhW03WTs_62Mbu7bjUgaM61jKCfTgJsy4VwS1UJWJxjXOxipteu3SZH-xnDDWOAFk9cffxhyphenhyphentSa0kD1xttUOBpN_YMyBr0OgtM_qMdZ_zsnF-vdLUHQxEH3lBZ9bbC4VI/s1600/2015-04-23+14.28.19.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
4. Puesta en común.<br />
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Sexto encuentro</b><br />
<br />
Tema: identidad y discriminación<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfqBUVl8uYaAw8BVdkIaQEI9OxXpB5v-x-GAP_uVm2s0p7VgyirYbik7ODbjeOn8_rMx3Bx0U-pIJ3e29fncsUtKhmheROO7gEtteKH7bOOv58c0ARKz5SNfnqHgzbY20w3zPVrLSEk_0/s1600/2015-04-23+14.28.37.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfqBUVl8uYaAw8BVdkIaQEI9OxXpB5v-x-GAP_uVm2s0p7VgyirYbik7ODbjeOn8_rMx3Bx0U-pIJ3e29fncsUtKhmheROO7gEtteKH7bOOv58c0ARKz5SNfnqHgzbY20w3zPVrLSEk_0/s1600/2015-04-23+14.28.37.jpg" height="128" width="320" /></a></div>
<br />
1. Los alumnos observan el video “El circo de las mariposas”.<br />
<br />
2. Se distribuyen en pequeños grupos, para responder a las siguientes consignas: <br />
<br />
- ¿Por qué creen qué la película se llama “el circo de las Mariposas”?<br />
<br />
- El protagonista fue discriminado en alguna de las escenas, ¿En cuál?<br />
<br />
- Que quiere decir la frase:<br />
<br />
“mientras mayor es la lucha, más glorioso es el triunfo”<br />
<br />
-“Maldito de nacimiento, un hombre, si es que se le puede llamar así, al que el mismo Dios le dio la espalda”<br />
<br />
-¡Basta!, ¿Por qué dices eso?<br />
<br />
- Por qué tu lo creíste… Pero si solo pudieras ver la belleza, que puede venir de las cenizas<br />
<br />
3. Los alumnos dibujan la representación del título del cortometraje<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxKQ7hlRU58X8hUF0Vo1tbb5LBxSq_8rs9p_PqI5oZVLkGLHBFpJtyxIr4g3J3VWcX2jiT0pzv-OKEXhW8moeoU5pA5noV9zi66nIgY99x9CMdm8KJhCuu_H-YNoMdzwKElgR9eFZ1-ic/s1600/2015-04-23+14.28.49.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxKQ7hlRU58X8hUF0Vo1tbb5LBxSq_8rs9p_PqI5oZVLkGLHBFpJtyxIr4g3J3VWcX2jiT0pzv-OKEXhW8moeoU5pA5noV9zi66nIgY99x9CMdm8KJhCuu_H-YNoMdzwKElgR9eFZ1-ic/s1600/2015-04-23+14.28.49.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGSfi194XQSJilDbdNqUyxchtoWAJZ-9Wcc6DVw-8cMPVCTfcot38UtfTxK-9x8Xp5Ld5gw9akc5LL2BJ4490PQqyJhb5cpSORekg59j8XqEud2CHco0OBHbFWdgm3Gnjoh2OXroPl_dI/s1600/2015-04-23+14.29.09.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGSfi194XQSJilDbdNqUyxchtoWAJZ-9Wcc6DVw-8cMPVCTfcot38UtfTxK-9x8Xp5Ld5gw9akc5LL2BJ4490PQqyJhb5cpSORekg59j8XqEud2CHco0OBHbFWdgm3Gnjoh2OXroPl_dI/s1600/2015-04-23+14.29.09.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8VvuE1CZkdFDeJ-8hIDwxuTXuUZdZ2poQSWQljy5Xlc2-ZM6trc0s_XKBobFtTIHfEU_85d_rNMINSA8CqoRweMDkPBtU01XFsSplgpOlKkZEYndXM9GMr7ZXOD_BCkO45oIunpJwSL0/s1600/2015-04-23+14.29.31.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8VvuE1CZkdFDeJ-8hIDwxuTXuUZdZ2poQSWQljy5Xlc2-ZM6trc0s_XKBobFtTIHfEU_85d_rNMINSA8CqoRweMDkPBtU01XFsSplgpOlKkZEYndXM9GMr7ZXOD_BCkO45oIunpJwSL0/s1600/2015-04-23+14.29.31.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
4. Puesta en común.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjn2prbcW_eGm1gTDUZJZiXSA0R4ZhOoJHOBDll2fwIJdXNPbFLFhzdluSOcwC6yJKfkPWsKYxLf85eYJpZF4dxUdW39ZrSOoirYlbW9fQMZLH_kblzcnCFJi4cT8vywk4xoskB6qQ_3vA/s1600/2015-04-23+14.29.20.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjn2prbcW_eGm1gTDUZJZiXSA0R4ZhOoJHOBDll2fwIJdXNPbFLFhzdluSOcwC6yJKfkPWsKYxLf85eYJpZF4dxUdW39ZrSOoirYlbW9fQMZLH_kblzcnCFJi4cT8vywk4xoskB6qQ_3vA/s1600/2015-04-23+14.29.20.jpg" height="320" width="240" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1piC2sQnTvSIq_yp4O9i5HJ-ItOH4CJ-Qq4e1IvbC0xyi_QDq9C_Wotn5pb6iVRWbKj1IU5R7bTizwvbWTBDwc83Kt-Y8m-Gu7BwgzGnIENMHybFvXjYWxVz3BFh4JccIwM4Rq2-1GgU/s1600/2015-04-23+14.29.40.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1piC2sQnTvSIq_yp4O9i5HJ-ItOH4CJ-Qq4e1IvbC0xyi_QDq9C_Wotn5pb6iVRWbKj1IU5R7bTizwvbWTBDwc83Kt-Y8m-Gu7BwgzGnIENMHybFvXjYWxVz3BFh4JccIwM4Rq2-1GgU/s1600/2015-04-23+14.29.40.jpg" height="320" width="258" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHvnS2GZFGBuSchpqNYJ3Ut6qmy9BhuSjbI42TlmAt1lxuv81WsqQFuVd3FV_8we9SKZA6lyjEHXX25gTVpLmzGrbGNki9u2YW2wpRlpZmHb_p8BiTjHh-6bc_uEIZdzBvYesSptfAoDg/s1600/2015-04-23+14.29.50.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHvnS2GZFGBuSchpqNYJ3Ut6qmy9BhuSjbI42TlmAt1lxuv81WsqQFuVd3FV_8we9SKZA6lyjEHXX25gTVpLmzGrbGNki9u2YW2wpRlpZmHb_p8BiTjHh-6bc_uEIZdzBvYesSptfAoDg/s1600/2015-04-23+14.29.50.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Séptimo encuentro</b><br />
<br />
Tema: La diferencia como oportunidad <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgK2SR00BAkIVZrjlS60PlqbA65PktEJg0ECrBaySriZhP5vQ_vg4z7RtJK-qLIi75BaHMvC8Wi3BhrKJiOV1rH52w5iMWpzFODNbApCQbkTdS9YV-8lOGrOM9NjE6rnuxyNpiTPjev8F8/s1600/2015-04-23+14.30.11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgK2SR00BAkIVZrjlS60PlqbA65PktEJg0ECrBaySriZhP5vQ_vg4z7RtJK-qLIi75BaHMvC8Wi3BhrKJiOV1rH52w5iMWpzFODNbApCQbkTdS9YV-8lOGrOM9NjE6rnuxyNpiTPjev8F8/s1600/2015-04-23+14.30.11.jpg" height="133" width="320" /></a></div>
<br />
1. Se reúnen los alumnos de educación común con los que concurren a la escuela de educación especial para compartir un taller de cocina.<br />
<br />
2. Los alumnos expresan sus emociones y sentimientos despertados en dicha experiencia.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEw3gE2Ah9IYWexHEqseoRJaNmOdhapGhfFtHCrCfcNQULS-LWrxXphNAnH_mmbCUF1rxzw-ojM6FK41q6jGl7Hw9iuqWYj42d3gwPTp4_Rs90qiRkkEu8YT40vd-oBD5PRW77hsSiyfo/s1600/2015-04-23+14.30.22.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEw3gE2Ah9IYWexHEqseoRJaNmOdhapGhfFtHCrCfcNQULS-LWrxXphNAnH_mmbCUF1rxzw-ojM6FK41q6jGl7Hw9iuqWYj42d3gwPTp4_Rs90qiRkkEu8YT40vd-oBD5PRW77hsSiyfo/s1600/2015-04-23+14.30.22.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjryH-KYadOLZEj3DBps9bzPJut3UCO1CKLprn6B5gT6Y8YwXoUBWsxL3EavbqSZVgMNNrLsx3SqG1pDg-mTygl0aPzf1cMMioxGnjJSdCovzMEOn3GrjXRNu4hEENjRuEpcRlMQR9lqJA/s1600/2015-04-23+14.30.35.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjryH-KYadOLZEj3DBps9bzPJut3UCO1CKLprn6B5gT6Y8YwXoUBWsxL3EavbqSZVgMNNrLsx3SqG1pDg-mTygl0aPzf1cMMioxGnjJSdCovzMEOn3GrjXRNu4hEENjRuEpcRlMQR9lqJA/s1600/2015-04-23+14.30.35.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFzPzQR7LjLjo9C80HFMDSeWZOW4SGdGOKD4CWpqGWU_jgqRdZtdNwx7aHu-hOz2YIJNkSKXWuwfBe116WyGKB6hItx4zf33W2orAD9W5v9cM1z4RorqzL6-iD0oiaCHxC7Qb9W10hVJM/s1600/2015-04-23+14.30.55.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFzPzQR7LjLjo9C80HFMDSeWZOW4SGdGOKD4CWpqGWU_jgqRdZtdNwx7aHu-hOz2YIJNkSKXWuwfBe116WyGKB6hItx4zf33W2orAD9W5v9cM1z4RorqzL6-iD0oiaCHxC7Qb9W10hVJM/s1600/2015-04-23+14.30.55.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9xtfhmEH4FPyO-j47uM14cEMOTTkV9fcVL0wWGWa5ae34P_i0VyG6q4COE6W5tl0zDwkjp_ItPK6-iuA1Xmmp0L7-VYhGSpVJ6IgcipijZQv3EjfosxHp6Mf2xnoQFxqfsLlUduZs-Do/s1600/2015-04-23+14.31.18.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9xtfhmEH4FPyO-j47uM14cEMOTTkV9fcVL0wWGWa5ae34P_i0VyG6q4COE6W5tl0zDwkjp_ItPK6-iuA1Xmmp0L7-VYhGSpVJ6IgcipijZQv3EjfosxHp6Mf2xnoQFxqfsLlUduZs-Do/s1600/2015-04-23+14.31.18.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<b><img src="file:///C:/Users/Luciano/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" /> Octavo encuentro</b><br />
<br />
<div>
Tema: La diferencia como comunidad<br />
<br />
1. Se reúnen nuevamente los alumnos de ambas instituciones para dibujar un mural compartido, para ello se utilizarán esténcil y acrílicos. Luego, compartirán una tarde de merienda.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-Uft6PX1XQ2kDnAug2kCRXObddTiVmABHk5cLseLvetDMwESnICGKMm1H0RynSqXiZr_czRZ58MjBcHZ65d53AqEssF1QlT_wynQSraTb04TrToBQaN5ek8GbR9m3mDbJv_fjBFC8w-0/s1600/2015-04-23+14.31.38.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-Uft6PX1XQ2kDnAug2kCRXObddTiVmABHk5cLseLvetDMwESnICGKMm1H0RynSqXiZr_czRZ58MjBcHZ65d53AqEssF1QlT_wynQSraTb04TrToBQaN5ek8GbR9m3mDbJv_fjBFC8w-0/s1600/2015-04-23+14.31.38.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
Torres Luciano</div>
</div>
<div style="text-align: right;">
Tedesco Ariana</div>
<div style="text-align: right;">
Rizzi Fernanda</div>
<div style="text-align: right;">
Esmet Silvia</div>
<div style="text-align: right;">
Trifileti Pamela</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-37201080118874041102015-03-31T07:49:00.002-07:002015-04-19T12:33:31.534-07:00Proyecto: Muñecos parlantes<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEYomm4wWUkcQIekHkqA7dxZX1MqlANyjbvdj_IQpyv3EZAy1w6LPsc9zbuzWQl9Bdqr11nynaOolHZq8FJANSn6PkySo2_1Y9GezVVash9OQUCzUGVxtT925Pjb1USCg3vOPj4_VHoP3S/s200/marionetas-etnicas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEYomm4wWUkcQIekHkqA7dxZX1MqlANyjbvdj_IQpyv3EZAy1w6LPsc9zbuzWQl9Bdqr11nynaOolHZq8FJANSn6PkySo2_1Y9GezVVash9OQUCzUGVxtT925Pjb1USCg3vOPj4_VHoP3S/s200/marionetas-etnicas.jpg" /></a></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br />
<!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<u>Fuente de la
imagen</u>: <a href="http://revistacachinchin.blogspot.com.ar/p/los-ninos-tambien-opinan.html">http://revistacachinchin.blogspot.com.ar/p/los-ninos-tambien-opinan.html</a></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<a href="http://en.wikipedia.org/wiki/File:Nanny_mcphee_and_the_big_bang_ver2.jpg">http://en.wikipedia.org/wiki/File:Nanny_mcphee_and_the_big_bang_ver2.jpg</a></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b>Fundamentación<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
Es necesario instalar espacios en el aula donde la
literatura <i><span style="font-family: ATRotisSemiSans-Italic; mso-bidi-font-family: ATRotisSemiSans-Italic;">ocurra</span></i>, donde la experiencia de intercambio,
la implicación personal en la historia de los personajes y en la recreación de
otros mundos, el goce, tengan lugar. La literatura se enseña cuando se la lee,
cuando se discuten opiniones y pareceres sobre los sentidos de la obra, cuando
se abren espacios de reflexión a partir de ella, cuando se entretejen
diferentes miradas sobre los textos, cuando se habilita la propia palabra para
la producción de textos de ficción o de ponderación sobre las obras.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
La escritura ficcional, es aquella que crea y recrea un
mundo propio a partir de las palabras. Pertenece a un tipo de discursos en que
las palabras valen por sí mismas, ponen al lenguaje en primer plano, juegan con
él, lo desnudan de referencias inmediatas. La ficción aparece entonces como un <i><span style="font-family: ATRotisSemiSans-Italic; mso-bidi-font-family: ATRotisSemiSans-Italic;">mundo
posible </span></i>al cual ingresar, admitiendo que sus leyes no son las del
mundo cotidiano, que su gramática puede ser alterada, o que su sonoridad
prevalece por sobre el contenido que se enuncia.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
La secuenciación uso-reflexión-sistematización-uso puede
ser el criterio central para programar estos contenidos. Por ello, se
desarrolla la siguiente propuesta tendiente a que los alumnos lean
multiplicidad de obras literarias y produzcan un cortometraje con títeres, cuya
finalidad última es ampliar aquel mundo ficcionario posible. </div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b>Propósitos<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Proponer variadas situaciones<i><span style="font-family: ATRotisSemiSans-Italic; mso-bidi-font-family: ATRotisSemiSans-Italic;">
</span></i>de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión
sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Proponer situaciones de lectura, escritura e
intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez
más autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el
pensamiento y elaborar su discurso.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Contribuir a la formación de los alumnos/as como
ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar y
producir textos para responder a distintas demandas de la vida social</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Propiciar instancias de reflexión sobre el
lenguaje (sobre los procedimientos y recursos lingüísticos) en función de la
optimización de sus prácticas del lenguaje.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b>Secuencia
didáctica<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
Presentación</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Se observa la película “Nanny McPhee and the Big
Bang”, se produce dialogo entre lectores, con intenciones de reconstruir las
diferentes escenas de la película. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://seattletimes.nwsource.com/ABPub/2006/01/25/2002757576.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://seattletimes.nwsource.com/ABPub/2006/01/25/2002757576.gif" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Se les presenta a los alumnos un conjunto de
actividades de sistematización sobre los hechos del lenguaje, que traducen el
relato de la película. En cada instancia se produce diálogo entre lectores, a
su vez se brinda la oportunidad de desarrollar actividades habituales de
escrituras por si mismos. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://c1.staticflickr.com/5/4051/4447011207_9dba97136a_b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://c1.staticflickr.com/5/4051/4447011207_9dba97136a_b.jpg" width="200" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]--> Los
alumnos completarán un cuadro deslindando contextos de la película y
personajes.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Las brujas. Se produce el diálogo sobre las
brujas ¿quiénes son?, ¿Son buenas o malas?, ¿existen o son mitos y leyendas?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4d/2010.05.29.155019_Brujas_Obernai_FR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4d/2010.05.29.155019_Brujas_Obernai_FR.jpg" height="213" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Indagación en
páginas de internet, documentos y videos sobre las brujas, intentando
dar respuestas a los interrogantes surgidos en la instancia anterior.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Caracterización de las brujas según la
literatura. Se leerán relatos en cuentos donde las protagonistas son brujas.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->De cada historia narrada, los alumnos completan
un cuadro de doble entrada para destacar el contexto y los personajes.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
Elaboración de un relato para ser representado con
títeres <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://c1.staticflickr.com/5/4051/4447011207_9dba97136a_b.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="133" src="https://c1.staticflickr.com/5/4051/4447011207_9dba97136a_b.jpg" width="200" /></a></div>
</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Los alumnos elegirán de los personajes y
contextos leídos (fichas elaboradas) los más apropiados para producir un relato
que pueda ser representado.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Enlazando los mismos y a través del dictado al
docente, los alumnos crean un relato para representar, el mismo respetará la
génesis de la película “Nanny Mcphee” (enseñar valores para la participación
ciudadana). En esta oportunidad se espera conformar borradores hasta que la
historia cobre el sentido esperado</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->En pequeños grupos, elaboran los diálogos para
representar.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.iuvalladolid.org/IMG/bmp/reuniones_de_trabajo.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.iuvalladolid.org/IMG/bmp/reuniones_de_trabajo.bmp" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
Producción de títeres y contextos</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 42.9pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Los alumnos indagaran en internet “técnicas para
realizar títeres”</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 42.9pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Según la técnica más adecuada, seleccionada por
los alumnos, se elaboran los títeres y contexto. Para ello, se dividirán en
grupos de modo que cada uno realice una tarea que complemente a las demás.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
Grabación de la obra.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Conforme se desarrollo el relato, se irán
grabando las escenas dentro del set de grabación (habitación del C.E.C.,
preparada para tal fin).<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ9WVPPJd91QreWz709I_5c8VR47WHo9pqAlXdkoD-dbOfwQpHS" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ9WVPPJd91QreWz709I_5c8VR47WHo9pqAlXdkoD-dbOfwQpHS" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
Presentación</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><!--[endif]-->Dentro del acto de fin de curso, se proyectará
la producción alcanzada.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/30/Cinemaaustralia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/30/Cinemaaustralia.jpg" height="200" width="133" /></a></div>
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: right;">
Torres Luciano</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-align: right;">
Psicopedagogo</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-19035989020556550422015-03-31T07:43:00.000-07:002015-04-22T17:56:21.331-07:00Proyecto: “el mundo entre tus manos”<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://webcatolicodejavier.org/mundomanos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://webcatolicodejavier.org/mundomanos.jpg" height="320" width="248" /></a></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype
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</v:shapetype><v:shape id="Imagen_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
alt="http://webcatolicodejavier.org/mundomanos.jpg" style='width:144.75pt;
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<v:imagedata src="file:///C:\Users\Luciano\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg"
o:title="mundomanos"/>
</v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></div>
<div align="center" class="MsoNoSpacing" style="text-align: center;">
<u>Fuente</u>:
http://webcatolicodejavier.org/mundoentusmanos.html</div>
<div class="MsoNoSpacing">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing">
<b>Fundamentación<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
El Centro Educativo
Complementario constituye un espacio educativo en el cual la construcción de ciudadanía
plena debe incluir el concepto y la práctica de ciudadanía ambiental<i><span style="font-family: ATRotisSemiSans-Italic; mso-bidi-font-family: ATRotisSemiSans-Italic;">
</span></i>para que los alumnos aprendan los mecanismos que posibiliten su
ejercicio, la exigibilidad y la validez del derecho humano al ambiente sano.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
La construcción de ciudadanía
ambiental se vincula con los valores de responsabilidad, compromiso,
solidaridad e igualdad y con actitudes de participación y pertenencia a un
territorio.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
Presupone un proceso colectivo y no una actitud meramente
individual.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
La Educación Ambiental surge
en oposición a las políticas industrialistas hegemónicas que derivaron en
situaciones de contaminación ambiental y exclusión social. Esta educación
problematiza las nociones de “progreso” y “civilización” que invisibilizan la
destrucción y el empobrecimiento que trajo aparejada la implementación de dichas
políticas económicas.</div>
<div class="MsoNoSpacing">
Un análisis crítico respecto de la relación entre los
seres humanos y su planeta es al mismo tiempo crítico del modelo
económico-social que sustenta las políticas destructivas del medio ambiente. La
defensa del territorio y de las problemáticas locales, donde los sujetos
desarrollan sus vínculos y acciones, genera fuertes lazos de solidaridad social
y sentimientos de pertenencia e identidad comunitarias.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
El reto es promover, mediante
la Educación, una nueva relación de la sociedad humana con su entorno, a fin de
procurar a las generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y
colectivo más justo, equitativo y sustentable.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
A los fines de alcanzar lo
anteriormente esbozado, se espera que los alumnos en compañía con el docente puedan
construir un libro con desechos e imágenes, conforme la utilización de
diferentes estrategias artísticas, a los fines de promover la concientización
de la población y la comunidad educativa y virtual.</div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
<b style="text-indent: 35.4pt;"><br /></b></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="text-indent: 35.4pt;">
<b style="text-indent: 35.4pt;">Propósitos</b><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-size: xx-small;"> </span></span><span style="text-indent: -18pt;">Desarrollar habilidades sociales relacionadas
con el medio ambiente</span><br />
<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span></span><span style="text-indent: -18pt;">Promover el desarrollo de la lectoescritura
dentro de un marco crítico</span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<b>Secuencia didáctica<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Los alumnos interpretan una lámina donde el
medio ambiente se ve afectado por la acción del hombre. A través del dictado al
maestro los alumnos describen las situaciones y se desprenden propuestas para
evitar la destrucción del medio. Se discriminan tres líneas de acción en
relación al suelo, el aire y agua. </div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Los alumnos recortan imágenes sobre seres que
viven en nuestro planeta. Sobre una cartulina en el cual se haya representado
el mundo, los alumnos comienzan a pegar las imágenes según habitan sobre la tierra
o sobre el agua. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPV4tSxOmHw4XdWeoMtCJ8MRqP6nykWU-0RsHy-NErxNTW3Pe1AboGjZds08d_wq2aa3dOpoZ_gbfkaXH5dwxgs_plof5mwXxO0EJfPPDsg5_HwYxDR1Z-bGk2BPNP87Cc8Pd2K5DNQKo/s1600/2015-04-22+16.52.51.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPV4tSxOmHw4XdWeoMtCJ8MRqP6nykWU-0RsHy-NErxNTW3Pe1AboGjZds08d_wq2aa3dOpoZ_gbfkaXH5dwxgs_plof5mwXxO0EJfPPDsg5_HwYxDR1Z-bGk2BPNP87Cc8Pd2K5DNQKo/s1600/2015-04-22+16.52.51.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->En el grupo amplio se produce un dialogo entre
lectores para deslindar las características de los seres vivos (nacen, crecen,
se reproducen y mueren) y los no vivos (rocas, montañas, etc.). Recortan
imágenes de revistas, sobre seres vivos en sus diferentes etapas, es decir,
donde se represente al ser cuando nace, crece, se reproduce y muere. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih10dZRkOOJnzvt5659psOZdDtv9DD9LvcnNYR_6N3CfbqHzbsKMxBiwS44juJYuiC5PT7Fh2T_19Vx3YuLYFuzFyuLWC7JaYptMQEGF1TmfGFYlUiw5JyPCXJPvn_p4zSTAFgioGhowI/s1600/2015-04-22+16.53.16.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih10dZRkOOJnzvt5659psOZdDtv9DD9LvcnNYR_6N3CfbqHzbsKMxBiwS44juJYuiC5PT7Fh2T_19Vx3YuLYFuzFyuLWC7JaYptMQEGF1TmfGFYlUiw5JyPCXJPvn_p4zSTAFgioGhowI/s1600/2015-04-22+16.53.16.jpg" height="204" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Se pegan las imágenes sobre una cartulina, con
algunas palabras escritas y recortadas de diarios que seleccionaron los
alumnos.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->En el grupo amplio los alumnos, recortan
imágenes sobre situaciones donde los seres vivos usan el agua. Analizamos cada
imagen encontrada y a través del dictado al maestro se construye un texto sobre
las características de los “usos” que se encontraron.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgidVZ_BtEe4tFLOWQuLv5BZIrhcftVjSNB5SBmSw-icRNLliMTkqOg5bg7QGIUaKQsE76b3iYdPbpWORLVm6ViXST1WkLsENYq0PTSiH16ene8v5ZlYuOHgjYYlpyVAoG2pS387IDWudc/s1600/2015-04-22+16.53.43.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgidVZ_BtEe4tFLOWQuLv5BZIrhcftVjSNB5SBmSw-icRNLliMTkqOg5bg7QGIUaKQsE76b3iYdPbpWORLVm6ViXST1WkLsENYq0PTSiH16ene8v5ZlYuOHgjYYlpyVAoG2pS387IDWudc/s1600/2015-04-22+16.53.43.jpg" height="225" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->6.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Sobre una cartulina se pegan las imágenes
encontradas, pero recreadas con desechos (papeles de golosinas, de galletitas,
latas, etc.).<br />
7.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span>El docente lee un cuento referente al agua y los
seres vivos que habitan en él. Se produce un dialogo entre lectores que den
cuenta sobre la comprensión de lo leído.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->8.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]--> Sobre la
cartulina producida anteriormente se completa la información extraída del
cuento y de las conclusiones elaboradas.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->9.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Los alumnos usan desechos para modelar la imagen
del hombre y su relación con el agua.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHVd0QMhB_k7x3ZpkaKVarymwcZRiYRvUIxFcconEsh39TlHNEEKVuhmJKACWUwB03857frwZZ8iSfc6qrOO-DtRkpHxjlbhgUYJtSYwpkrF0zwxmuHCi1YkX9QkbbvzbeVgZJoH5sCok/s1600/2015-04-22+16.53.58.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHVd0QMhB_k7x3ZpkaKVarymwcZRiYRvUIxFcconEsh39TlHNEEKVuhmJKACWUwB03857frwZZ8iSfc6qrOO-DtRkpHxjlbhgUYJtSYwpkrF0zwxmuHCi1YkX9QkbbvzbeVgZJoH5sCok/s1600/2015-04-22+16.53.58.jpg" height="208" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->10.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->A través de una lámina, los alumnos piensan cómo
se relacionan los seres vivos con el suelo y quienes viven en él. Realizamos
una lluvia de ideas que orienten nuestras acciones a seguir. Escritura por sí
mismos.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->11.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Con material reciclado (lana, hilos, papeles,
trozos de telas, etc.) los alumnos modelan lo descripto en la lluvia de ideas.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWdZrfXpTkjeSggZhqfwTYzWvdHuVMh74ipcXtGoqxkU8LsmFWesT0rWIwPTou03BpP6JOfytD4DEDBcrRfooMaVHoSrH-JoaPqD5mbEgQGNIMQceHNsMbW08uVOcAUIWn4lq_6SXWgBU/s1600/2015-04-22+16.53.51.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWdZrfXpTkjeSggZhqfwTYzWvdHuVMh74ipcXtGoqxkU8LsmFWesT0rWIwPTou03BpP6JOfytD4DEDBcrRfooMaVHoSrH-JoaPqD5mbEgQGNIMQceHNsMbW08uVOcAUIWn4lq_6SXWgBU/s1600/2015-04-22+16.53.51.jpg" height="219" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->12.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Con acceso a internet, los alumnos buscan
imágenes referentes a “como destruimos el suelo”, las mismas serán impresas,
para su posterior reflexión.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->13.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Con material reciclado, se representarán las
imágenes encontradas. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-preMCAHsbSpLCImL0qXYSn8DJTEdG3IiK-XNAtAPUzcLYYgfxDmw9oiIXiuAqNoOTlHSxDdTLFVRlwIJ9HATU_l1K2s7EB6898wGY5Gm-Ge4-B5GX3AGNfHUYPSGb-raHAhRRhjVRPo/s1600/2015-04-22+16.54.26.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-preMCAHsbSpLCImL0qXYSn8DJTEdG3IiK-XNAtAPUzcLYYgfxDmw9oiIXiuAqNoOTlHSxDdTLFVRlwIJ9HATU_l1K2s7EB6898wGY5Gm-Ge4-B5GX3AGNfHUYPSGb-raHAhRRhjVRPo/s1600/2015-04-22+16.54.26.jpg" height="201" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->14.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Se lee un texto explicativo, para que los
alumnos puedan escribir los daños que sufre nuestro planeta tierra.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7FjBQIWOYrTvqt5gyPOr3QNJ5vK0zX0suhyphenhyphenNetQlpSXNlmHS1vc7gcq0KOVeoQWsQWiUs9lO7eUmfmGYb7HzOmXD-1egTI1O2dYzVnbKq7THRjC1Bf29KisspJ7a6qyOafT8ursluxqk/s1600/2015-04-22+16.54.36.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7FjBQIWOYrTvqt5gyPOr3QNJ5vK0zX0suhyphenhyphenNetQlpSXNlmHS1vc7gcq0KOVeoQWsQWiUs9lO7eUmfmGYb7HzOmXD-1egTI1O2dYzVnbKq7THRjC1Bf29KisspJ7a6qyOafT8ursluxqk/s1600/2015-04-22+16.54.36.jpg" height="206" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->15.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]--> El
docente le presenta a los alumnos una lámina referente al aire y su
contaminación. Evocando ideas que surjan de la interpretación de las mismas. A
través del dictado al docente los alumnos copian con sentido las ideas
elaboradas.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh17VNCoBCq2de_C65DV0DdKeTBLVMum4XLsrcztOUy7fUp-Wel-SSbkO-jeO6UAx74rwSLBZe2ahdngolfoyXvl0oyFmipHjCL4BgJZrNZOULTnc0_ScG9R0k5xgO5MzDdaHv7PC1NHbA/s1600/2015-04-22+16.53.35.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh17VNCoBCq2de_C65DV0DdKeTBLVMum4XLsrcztOUy7fUp-Wel-SSbkO-jeO6UAx74rwSLBZe2ahdngolfoyXvl0oyFmipHjCL4BgJZrNZOULTnc0_ScG9R0k5xgO5MzDdaHv7PC1NHbA/s1600/2015-04-22+16.53.35.jpg" height="227" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->16.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Con material reciclado, los alumnos representan
las imágenes de las láminas presentadas.</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->17.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->Con el grupo amplio, pensamos sobre las
relaciones establecidas entre el hombre y el medio ambiente. ¿Cómo la
destrucción del suelo nos afecta?, ¿Cómo lo hace la contaminación del aire?,
¿de qué modo el derroche de agua nos afecta? Las conclusiones se plasmarán
dentro del mural y se presentarán al resto de la comunidad del CEC.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgr2JG1xkJUYiJ6n0TE8JV-opCKKe9UUQMHGj1lJY7zQ4AY84HzNxP7XBk3MedVEDVhDVVbC8jywc3kmrlCKFq9LMQHdZ6__nOPz6ahDjOEq_NP6saNX87Pi8d8AsTHKjUlhR9U1zFCQPY/s1600/2015-04-22+16.54.06.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgr2JG1xkJUYiJ6n0TE8JV-opCKKe9UUQMHGj1lJY7zQ4AY84HzNxP7XBk3MedVEDVhDVVbC8jywc3kmrlCKFq9LMQHdZ6__nOPz6ahDjOEq_NP6saNX87Pi8d8AsTHKjUlhR9U1zFCQPY/s1600/2015-04-22+16.54.06.jpg" height="265" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzHv7TwFCqEy2pX1akc7zqh-CCD8pH-naMzTL-hn3PUSawigxyIho7Vrmv204Fe7YoswwnaGNHeUKeKR6cOBC-IjbIgbKFpRj3U9uSDPUnASXueo2o36T2cy8inUZXxXWEXbqZzKKhxLc/s1600/2015-04-22+16.54.17.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzHv7TwFCqEy2pX1akc7zqh-CCD8pH-naMzTL-hn3PUSawigxyIho7Vrmv204Fe7YoswwnaGNHeUKeKR6cOBC-IjbIgbKFpRj3U9uSDPUnASXueo2o36T2cy8inUZXxXWEXbqZzKKhxLc/s1600/2015-04-22+16.54.17.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 40.4pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->18.<span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal;">
</span><!--[endif]-->La construcción del mural en pequeños
complementos permitirá registrar en imágenes los pasos dados hacia la
elaboración de la producción final, posibilitando un libro en imágenes.</div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsDAYAzpviZNGGHMNodUKyBF7Hc3tYC6sf86zIr39VXQ31sjCPYGgC4abr6Hk52paMKTRqGkNJO9MMBdmiCdJ3-nUsIwp3iH-FF5LH3Iht_XF7RW9ed-YsuHGcOaKtUmb1BlQk_WkLfOo/s1600/2015-04-22+16.54.47.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsDAYAzpviZNGGHMNodUKyBF7Hc3tYC6sf86zIr39VXQ31sjCPYGgC4abr6Hk52paMKTRqGkNJO9MMBdmiCdJ3-nUsIwp3iH-FF5LH3Iht_XF7RW9ed-YsuHGcOaKtUmb1BlQk_WkLfOo/s1600/2015-04-22+16.54.47.jpg" height="249" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Cada una de las imágenes son de autoria de los alumnos y el docente responsable del grupo que participó de la propuesta del C.E.C.<br />
<div style="text-align: right;">
Torres Luciano</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-70892637741154182882014-09-01T17:14:00.001-07:002014-09-01T17:28:29.591-07:00"No te enganches"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Vídeo Realizado por el CEC N ° 802 de Junín, Bs. As. en el marco de la Campana "no al bullyng", y organizada por el gobierno local de nuestra ciudad, por dicha participación la institución recibió el reconocimiento y la distinción con una "mención especial", obteniendo como premiación un cañon proyector.<br />
<div>
<br />
<div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/1Wqe7oc6fu4" width="420"></iframe></div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-63423905910082288592014-05-04T17:51:00.001-07:002014-05-04T18:32:03.436-07:00¿Náufragos en la era digital?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" trbidi="on">
<div dir="ltr" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
“Sociedad del conocimiento”, “aldea global”, “sociedad de la información”, son algunos términos acuñados para designar una sociedad que ha cambiado. Se la suele caracterizar como un escenario saturado de información accesible, abundante, diversa, fragmentaria, sesgada, frágil y cambiante. Un contexto más próximo al desorden que a la organización, como si asistiéramos a un concierto de sonidos inarmónicos, carentes de sentidos e inconexos.<br />
Dentro de esta caracterización, la educación juega un papel central ¿Cuál será, si habitamos en un contexto con nativos e inmigrantes digitales? ¿qué papel juega la brecha digital? ¿Será "era del conocimiento" o del "desconocimiento y el consumismo"? Preguntas que abren el debate y nos movilizan para acercarnos a un saber que nos de tranquilidad, pero es un saber transitorio que deberá actuar como motor y no como paralizador.<br />
En el marco del proyecto de "especialización en educación y TIC", dependiente del ministerio de educación de Nación argentina. Los alumnos desarrollaron producciones tendientes a responder a estas preguntas y otras referentes a<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>En relación con el mundo contemporáneo: ¿Qué cambios se están produciendo en nuestras sociedades que nos desafían a incorporar las TIC en los procesos educativos.</li>
<li>En relación con el sistema educativo y la escuela: ¿Cómo se están interpelando los modelos pedagógicos tradicionales y de qué manera la incorporación de las TIC puede ampliar nuestra concepción de escolarización vigente y enriquecer las formas de estar y aprender en las escuelas?</li>
<li>En relación con los estudiantes y los docentes: ¿Qué nos pasa con las TIC a quienes habitamos las escuelas y de qué manera impactan en nuestras prácticas docentes y en las capacidades que necesitamos desarrollar para diseñar y gestionar propuestas pedagógicas mediadas por estas tecnologías?</li>
</ul>
Compartiré en este espacio, algunas de esas producciones que resultan de sumo interés y enriquecimiento. Felicitaciones a los docentes que participaron de la propuesta y se comprometen día a día para garantizar una educación de calidad.<br />
<br />
<div>
<b>El sistema educativo y las instituciones escolares. La escolarización, la institución y las TIC.</b><br />
<div>
<br />
Noelia Gallo, Miguel Romero, Cintia Pérez, María Antonieta Barrera y Natalia Conte.<br />
<br /></div>
</div>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="320" mozallowfullscreen="" src="http://prezi.com/embed/9lmchyu6bcdx/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&features=undefined&disabled_features=undefined" webkitallowfullscreen="" width="400"></iframe><br />
Capovilla, Natalia; Daza, Mónica Mercedes; Pérez, Mirna Viviana; Pianosi, Clelia María; Princich, Marcos Adrián; Tirabasso, Paula.<br />
<br />
<div>
<a href="http://docs.google.com/presentation/d/1qJHQ-BPNOsecOnmxI1BQyYyivnnC5_i0L-uayv88N84/edit#slide=id.g26b1b888f_20">docs.google.com/presentation/d/1qJHQ-BPNOsecOnmxI1BQyYyivnnC5_i0L-uayv88N84/edit#slide=id.g26b1b888f_20</a></div>
<div>
<br /></div>
<b>El mundo contemporáneo ¿Una sociedad de la información, del conocimiento y del aprendizaje?</b><br />
<div dir="ltr" trbidi="on">
<br /></div>
Lugrin, Valeria Marcela -Aguilar Monla, Maria Victoria - D´amario, Milena - Micheli, Gabriela - Torres, Luciano<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="320" mozallowfullscreen="" src="http://prezi.com/embed/ed9p72cig27n/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&features=undefined&disabled_features=undefined" webkitallowfullscreen="" width="400"></iframe><br />
<br />
AVILA TURLETTO ,María José -DELGADO, Mariana -LAJE, Federico-MARTÍNEZ ,Alejandra-PAREDES,Pamela-VILLa, María Fernanda</div>
<div dir="ltr" trbidi="on">
<div class="MsoNoSpacing">
<a href="https://docs.google.com/presentation/d/1EADn_9zz9XfJa2vlJAECz5I6bN1QdXAMJ_z5PyYbXO4/edit?usp=sharing"><b><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">https://docs.google.com/presentation/d/1EADn_9zz9XfJa2vlJAECz5I6bN1QdXAMJ_z5PyYbXO4/edit?usp=sharing</span></b><b><o:p></o:p></b></a></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<b>“Los Sujetos ¿nativos e inmigrantes digitales?”</b><br />
<div>
<b><br /></b></div>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="320" mozallowfullscreen="" src="http://prezi.com/embed/k2tl-kajgcsx/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&features=undefined&disabled_features=undefined" webkitallowfullscreen="" width="400"></iframe><br />
<br />
Aimaretto, Ma. Eugenia; Carbajal, Ma. Cecilia; Gonzalez Pessinatti, Arturo; Marone, Mariela.<br />
<div>
<br /></div>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="320" mozallowfullscreen="" src="http://prezi.com/embed/ablapujr34rg/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&features=undefined&disabled_features=undefined" webkitallowfullscreen="" width="400"></iframe><br />
Espero que hayan disfrutado estas producciones fantásticas y los invito a reflexionar sobre los desafíos que nos plantea el actual escenario educativo. </div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-37265949697980404532013-12-27T10:56:00.002-08:002014-01-04T08:04:17.242-08:00La sexualidad, exigiendo nuestros derechos<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En el marco de los proyectos institucionales, la educación sexual integral es un aspecto del desarrollo que no dejamos pasar, para ello, el C.E.C pretende habilitar la palabra y la elaboración de situaciones vivenciadas por los alumnos, las mismas hacen referencia a la actitud del niño frente a situaciones "embarazosas" como la intromisión de un otro en su privacidad e intimidad, así como la vivencia personal vía Internet. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
A los fines de hacer más atractiva esta entrada, decidí plasmar la secuencia didáctica desarrollada como una infografía.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Para ampliar la imagen hacer clic sobre este enlace: <a href="http://www.pinterest.com/pin/475974254339472646/" style="text-align: center;" target="_blank">http://www.pinterest.com/pin/47597</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="http://www.pinterest.com/pin/475974254339472646/" style="text-align: center;" target="_blank">4254339472646/</a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHI31HbNcxG0ta3YRxcgBTwbY9t91d9IY7K9gVrryTvs0eQLtFaSfIyrt4B8x7sUO1k8oBQag0UBbKYvf-B3v6NYguK9lj9c6rlxLEM7OvwqKgTPH1j-b1NrHPYTREb8BH0gt6yHfOggU/s1600/lucho.jpg" /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Responsable del proyecto:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Torres Luciano</li>
<li>Gilver Paula</li>
<li>Caligiuri Noelia</li>
</ul>
</div>
<script async="" src="//assets.pinterest.com/js/pinit.js" type="text/javascript"></script></div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-73297368324507360452013-12-17T12:33:00.003-08:002014-04-09T15:42:24.015-07:00Nos conectamos<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<b>Propósitos:</b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Reflexionar sobre uso responsable de las redes sociales.</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li>Promover prácticas preventivas sobre ciberbullyng y grooming.</li>
</ul>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Impulsar la concientización sobre el uso responsable de internet</li>
</ul>
<b>Secuencia didáctica </b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li> Se trabajará que representaciones tienen los alumnos sobre redes sociales.</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li> Proyección de un video explicativo referido al tema </li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li> Contrastar ideas previas con ideas que surjan luego de la proyección</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li> Los alumnos armaran una red social en un afiche a modo de cierre; definirán “red social”. Para ello, los alumnos realizan asociaciones con cada palabra, "red" y "social". Para construir un concepto compartido. </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6rFsX_kzn3SpcVV7I3Fy4J0UIPNDEx2pHCaze4BLtrKhZEzNIsoCGBnDwwHx0mW50fgMD_ZCBUPwnEc1QXHRzhAv1T7VdqQ85cR7Zhdk77xa_BmdPopOW6Xx_jGnNUUoP7Q8OiYjouhw/s1600/P20-11-13_15.40+-+copia.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6rFsX_kzn3SpcVV7I3Fy4J0UIPNDEx2pHCaze4BLtrKhZEzNIsoCGBnDwwHx0mW50fgMD_ZCBUPwnEc1QXHRzhAv1T7VdqQ85cR7Zhdk77xa_BmdPopOW6Xx_jGnNUUoP7Q8OiYjouhw/s1600/P20-11-13_15.40+-+copia.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC-40HhnhA_AOydlX9nqbAFXGFmc18dMGXuSARAJrbuck_Z7Yue35Jo5AT86bqTG7hhUV19ZOy71vUICpYde3aDt4Fp6a0lUenHQ5XcIix-pRsOpDFSjqqtH0AfPYduLa5aAkKaZy6NeA/s1600/P20-11-13_15.41%255B03%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiC-40HhnhA_AOydlX9nqbAFXGFmc18dMGXuSARAJrbuck_Z7Yue35Jo5AT86bqTG7hhUV19ZOy71vUICpYde3aDt4Fp6a0lUenHQ5XcIix-pRsOpDFSjqqtH0AfPYduLa5aAkKaZy6NeA/s1600/P20-11-13_15.41%255B03%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
la red social.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisusp4X21jVydie8-SGC1O5ja9rsaSAnbUJzBiwSlrSR2W2ACiYPBIZ3-b3w5rY6u5Dl_sUa3qeRfC1GBnfW2WJfdZk4R8Lz4NpLA22ilk00NyVmllNqQgx_yV6FPLkXzPctZj0EBRUeI/s1600/red+social.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisusp4X21jVydie8-SGC1O5ja9rsaSAnbUJzBiwSlrSR2W2ACiYPBIZ3-b3w5rY6u5Dl_sUa3qeRfC1GBnfW2WJfdZk4R8Lz4NpLA22ilk00NyVmllNqQgx_yV6FPLkXzPctZj0EBRUeI/s400/red+social.jpg" height="180" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEeBfBofuksmKFcOcTWG85DQHmo5BhUM3SAHObIRaWudCv4uCH4_u0iooeC2ArZg4tDoTeQhL7gJ18-95F984EgzBwT-BX1nBgJs3C9kFVGq40i2Ny6fEcbMmuxCClQE2MbJ50C_L_ri8/s1600/P12-12-13_10.34.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEeBfBofuksmKFcOcTWG85DQHmo5BhUM3SAHObIRaWudCv4uCH4_u0iooeC2ArZg4tDoTeQhL7gJ18-95F984EgzBwT-BX1nBgJs3C9kFVGq40i2Ny6fEcbMmuxCClQE2MbJ50C_L_ri8/s1600/P12-12-13_10.34.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxkAuyZgoDTj1dJIT7jLzUoFWb45xv7CB48YciQLLz_xIAHOlFv0N81FzPO_-uSEXrO4w-cw4yORL11OoQyQwCz3r9P1-4IJ2SvPWiSQTB__IM6rSLsE-VxdRAx_XBI0XhBjPaeBpCHfI/s1600/P12-12-13_10.34%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxkAuyZgoDTj1dJIT7jLzUoFWb45xv7CB48YciQLLz_xIAHOlFv0N81FzPO_-uSEXrO4w-cw4yORL11OoQyQwCz3r9P1-4IJ2SvPWiSQTB__IM6rSLsE-VxdRAx_XBI0XhBjPaeBpCHfI/s1600/P12-12-13_10.34%255B01%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpkvGEDOS6moNGBaItGdXGPkSCELJfA21yN2jvgAJis5Lji7xos7CTl_MdYV9Dq4LwI8yERQ8jNFGQPIo7IwM4-8f4Ms-QhUeMaRrg0Nb-7ExxmrSjmUVpoWw3OWdPVSLURwnmc9DB8ho/s1600/P12-12-13_10.35.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpkvGEDOS6moNGBaItGdXGPkSCELJfA21yN2jvgAJis5Lji7xos7CTl_MdYV9Dq4LwI8yERQ8jNFGQPIo7IwM4-8f4Ms-QhUeMaRrg0Nb-7ExxmrSjmUVpoWw3OWdPVSLURwnmc9DB8ho/s1600/P12-12-13_10.35.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-GLBvzIt7lufLrwhmloyazB2gKyYrXzD8N6h0zFaAeemStK1IwetPOJ1cvQ34QOR_-SKeisV0Xkzmb5tjcUGOANuQ7n0z_LSQZsoUwwXPUvh-4SIj4HRPxQdPg3WSrGFg1yvmEi7aJCc/s1600/P12-12-13_10.35%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-GLBvzIt7lufLrwhmloyazB2gKyYrXzD8N6h0zFaAeemStK1IwetPOJ1cvQ34QOR_-SKeisV0Xkzmb5tjcUGOANuQ7n0z_LSQZsoUwwXPUvh-4SIj4HRPxQdPg3WSrGFg1yvmEi7aJCc/s1600/P12-12-13_10.35%255B01%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Proyección de corto sobre ciberbullyng. Presentando el tema desde el caso de Amanda todd </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/NaVoR51D1sU?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Comentarios, opiniones, debates a partir de preguntas disparadoras: ¿conocen del tema? ¿alguien vivenció una situación similar? ¿cómo respondieron ante la misma? </li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li>Como cierre se realizará un afiche plasmando ideas sobre cómo prevenir el ciberbullyng </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEingv0GULT2zgOEhr9Q5P0cC4F2Knmg51mSLmSNFyVtvfYejp5op4JYz4KlUA9KPdoWZmjSqdzUVN99LbYUb5Rhg7iRDTc3Otc7z8L7rGcSgZI2nkrwqvltjkGL3y2IPBHs8OljmQo7c9o/s1600/P12-12-13_10.36%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEingv0GULT2zgOEhr9Q5P0cC4F2Knmg51mSLmSNFyVtvfYejp5op4JYz4KlUA9KPdoWZmjSqdzUVN99LbYUb5Rhg7iRDTc3Otc7z8L7rGcSgZI2nkrwqvltjkGL3y2IPBHs8OljmQo7c9o/s1600/P12-12-13_10.36%255B01%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Proyección de corto sobre grooming. </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/Ak3qp4qRAiY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Por grupo se les brindará una imagen con el objetivo de promover el debate grupal, a través de diferentes preguntas.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li> Exposición de las reflexiones finales </li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li>Se plasman las diferentes producciones en un afiche </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7hZELYMwEUchwOZ-AmfrDvbMDI2xZAYKdAInm9W-mDvF0dTqYYjvBDLXJ28I23J05iRM4X095peFOW_2aV_yCSMfFU6U3qpo3BULYJ_OJVxZnt5ul2-DPaAgLJEq6jdgCasn3XgV3CpU/s1600/P12-12-13_10.36%255B02%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7hZELYMwEUchwOZ-AmfrDvbMDI2xZAYKdAInm9W-mDvF0dTqYYjvBDLXJ28I23J05iRM4X095peFOW_2aV_yCSMfFU6U3qpo3BULYJ_OJVxZnt5ul2-DPaAgLJEq6jdgCasn3XgV3CpU/s1600/P12-12-13_10.36%255B02%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<ul style="text-align: left;">
<li> Buscar en internet imágenes que representen red social, ciberbullyng y cómo prevenir el grooming </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3zWaFTmb7jzi3tWM6jgcnXvF1lzsHdbLdjHawoWv3FNSQTohwA0MRmxmVMYalgDdhSccHl6q7sprkhaBFL3pwkkv17RFOef0GKGsBv_VWLap78vRyN0K_qssABNR8u-hqatiSU3-BT2o/s1600/P28-11-13_14.21%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3zWaFTmb7jzi3tWM6jgcnXvF1lzsHdbLdjHawoWv3FNSQTohwA0MRmxmVMYalgDdhSccHl6q7sprkhaBFL3pwkkv17RFOef0GKGsBv_VWLap78vRyN0K_qssABNR8u-hqatiSU3-BT2o/s1600/P28-11-13_14.21%255B01%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<b>Producción de un video concientizador sobre el uso responsable de Internet</b></div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Dispondrán las imágenes en movie make o en el editor de youtube, incorporando sonido y texto alusivos a las mismas. </li>
</ul>
<b>Responsables: </b></div>
<div>
Torres Luciano (MGP4) <br />
Tedesco Ariana (MGP5) </div>
<div>
Rizzi Fernanda (PR)</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-9684890306009270042013-10-08T17:38:00.003-07:002013-10-08T17:44:38.053-07:00Proyecto: “tu mirada mi mirada” (primera parte)<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNWwaGG53tsWAXOcwFqXCJMOV87iNN_KsEIzcRdYC0kR7wx7l-k-0aD107HHd1vfzW5yn8aCEXyANkNx5py_Ud1xJdHB7d7Rv4KoBSi1BFz6mvpLOSbQH5ORKhD3V_RNrXl7aRVHJejrD0/s1600/PlanisferioFlags.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNWwaGG53tsWAXOcwFqXCJMOV87iNN_KsEIzcRdYC0kR7wx7l-k-0aD107HHd1vfzW5yn8aCEXyANkNx5py_Ud1xJdHB7d7Rv4KoBSi1BFz6mvpLOSbQH5ORKhD3V_RNrXl7aRVHJejrD0/s1600/PlanisferioFlags.gif" height="191" width="400" /></a></div>
<b>Responsable del proyecto:</b> Torres Luciano<br />
<br />
Supermercados Chinos, comerciantes coreanos, vendedores ambulante provenientes de África, trabajadores bolivianos que emigran de sus países de origen en busca de una vida más confortable, deportistas extranjeros, entre otros, conforman la multiculturalidad presente en cada rincón de nuestro país, despertando intriga, desconfianza y temores arraigados por representaciones sociales que se inscriben desde culturas hegemónicas. Dichas representaciones encuentran su salida el los mensajes que alumnos, docentes y comunidad en general libera por medio de la palabra, no es extraño escuchar "estos chinos son re sucios", "esos bolivianos vienen a sacarnos trabajo", "paraguita", etc. Terminologías despectivas que crean climas discriminatorios y expulsivos. </div>
<div>
Dentro de una comunidad democrática y plural, debemos apuntar a la interculturalidad y/o transculturalidad, desentramando éstas representaciones que circulan en el núcleo social, abriendo camino al conocimiento y la sabiduría, lo cual solo es posible si se reconoce al "otro" como un semejante que posee algo que me puede interesar.</div>
<div>
Esto último, es el camino a recorrer en la propuesta que estamos desarrollando con el grupo de alumnos que asiste al centro educativo complementario. Les dejo el puntapié inicial.</div>
<div>
<br /></div>
<u>Propósito</u><br />
<br />
· Crear una presentación de diferentes culturas para ser presentada como propuesta abierta a la comunidad y su publicación en la web.<br />
<br />
<u>Propósito específico:</u><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Impulsar condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li>Promover prácticas de lectura y escrituras</li>
</ul>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Impulsar el desarrollo y el acceso al uso social de las matemáticas</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li>Fomentar el uso de técnicas de estudio</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><u><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Secuencia didáctica:</span></u></b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"> </span><span lang="EN-US" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'MS Mincho'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">中</span><span lang="EN-US" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-size: 12pt; line-height: 115%;">华人民共和</span><span lang="EN-US" style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'MS Mincho'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">国</span><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> (República
Popular China)</span><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://kcm.co.kr/bethany/c_maps/china-1.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://kcm.co.kr/bethany/c_maps/china-1.gif" height="231" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span>Los alumnos indagan juegos conocidos por ellos a través de su experiencia personal. Realizan un listado.<br />
<br />
2. El docente presenta juegos de origen Chinos: Tangran, palitos chinos, ta-te-ti, damas chinas, Mahjong y Go<br />
<br />
3. Los alumnos ubican el país de origen en un mapa planisferio. El docente desarrolla algunas ideas de la cultura china (Red conceptual como organizador de ideas) <br />
<br />
4. Se les presenta a los alumnos algunos <a href="https://docs.google.com/file/d/0B5omQ6dTKIvuNXhmNS0wRHJIMGs/edit?usp=sharing" target="_blank">mitos y leyendas propias de China.</a><br />
<br />
<u>Actividad</u>: <br />
<br />
· Lectura del mito. Individualmente <br />
<br />
· ¿Cómo se llama el dios que presenta la historia? <br />
<br />
· Dibuja dicho dios según la descripción del personaje de la narración <br />
<br />
5. En un afiche se completa el cuadro: <br />
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 36.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES;">Dios<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES;">Nombre del dios<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
<br />
6. Los alumnos reunidos en grupos crean una historia con los dioses Chinos. Incorporarán una imagen. Lectura en vos alta <br />
<br />
<b>Actividad: </b><br />
<br />
· Cada grupo pasa su historia al grupo inmediato de la derecha. Ese identificará algunas faltas ortográficas cometidas y se incorporarán en el siguiente cuadro: <br />
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES;">Palabra<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: ES;">Corrección<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 224.45pt;" valign="top" width="299"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
<br />
· El docente escribe una palabra y se analiza grupalmente. Ej. Estaba. Se identifican las regularidades según su terminación. Estaba-jugaba-buscaba- andaba, etc. <br />
<br />
· Se arriba a la conclusión según la regularidad analizada. Siguiendo con el ejemplo, las palabras terminadas en… ABA. Se escriben con B porque forman parte de la misma familia de palabras. Se ubica en un afiche a la vista de todos. <br />
<br />
7. Presentación de la escritura China. <br />
<br />
Se pretende que los alumnos reconozcan otros modos de escribir y no que aprendan su escritura convencional. <br />
<br />
El docente presenta una grilla con las escrituras Chinas. Explica sus variantes. <br />
<br />
<div style="text-align: left;">
8. Arquitectura china.</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Se les presenta alos alumnos algunas imágenes de construcciones.</li>
</ul>
<div>
<b>Actividad: </b>deberán describir lo que observan en la imagen, luego fundamentar cuál de las imágenes presentadas son propias de China, y fundamentar su respuesta.</div>
<div>
algunas imágenes fueron:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.expo-colectividades.com.ar/PAISES/CHINA/BXK2728_china-241a800.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.expo-colectividades.com.ar/PAISES/CHINA/BXK2728_china-241a800.jpg" height="238" width="320" /></a></div>
<div>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.globalasia.com/wp-content/uploads/2013/07/shanghai-china.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.globalasia.com/wp-content/uploads/2013/07/shanghai-china.jpg" height="135" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://china.globalasia.com/wp-content/uploads/2012/03/arte-portada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://china.globalasia.com/wp-content/uploads/2012/03/arte-portada.jpg" height="181" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
En esta tarea se pudo observar como los alumnos asociaban las imágenes de edificios tradicionales como propios de china, cuyo fundamento se centraba en la justificación de haberlas visto en la tele.<br />
<br />
9. Juegos de mesas de origen Chino.<br />
<br />
El docente explica algunos juegos chinos, considerando: Materiales y procedimiento de juego (Instrucciones). <br />
<br />
<b>· Actividad:</b> Los alumnos distribuidos en grupos recrean el juego, es decir, cada grupo construye los juegos utilizando diferentes materiales. <br />
<br />
10. Actividades de sistematización: El docente propone diferentes situaciones problemáticas desprendidas de los juegos para que los alumnos las resuelvan individualmente o en pequeños grupos. Análisis de regularidades y conclusiones para la adquisición del sistema de numeración <br />
<br />
11. Se organiza un rotafolio para incorporar lo estudiado de la cultura “China”. </div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0Argentina-38.416097 -63.616671999999994-38.416097 -63.616671999999994 -38.416097 -63.616671999999994tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-10854259033857911692013-09-25T16:56:00.001-07:002013-09-25T17:33:32.351-07:00Las TIC en el aula, ¿Sin netbook? <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Pensar la inclusión de las TIC en el trabajo aúlico implica sostenerlo desde un modelo teórico práctico sustentador de las prácticas, pero también una sensibilidad diagnóstica que encuadre en la institución educativa en la que nos desempeñamos. En otras palabras, como docentes innovadores deberemos adecuarnos a un modelo acorde a las demandas sociales y tecnológicas, así como descubrir en nuestro ámbito educativo los recursos disponibles para hacer efectiva la inclusión de las TIC en la escuela.<br />
En base a lo anteriormente mencionado les propongo caminar por la siguiente prezi, que elaboramos conjuntamente con Maria Ines Ferreyra, pensando en las posibilidades de incluir las TIC en nuestras instituciones, por ello, descubrimos que en ambas, el<span style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> c</span></span><span style="text-indent: -18pt;">entro educativo complementario Nº802 y la escuela secundaria Nº10 "</span>Dr. Domingo Antonio Bravo"<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">, </span>presentaban algunas similitudes:<br />
<span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;"> </span> <br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 154.25pt;" valign="top" width="206"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
Similitudes<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 294.65pt;" valign="top" width="393"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<span style="font-family: Symbol;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Contienen espacio de comedor<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Pluriaño</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->No poseen herramientas TIC. (cañon, netbook, pizarras
digitales, etc.)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Poseen TV., DVD Y equipo de audio<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Los celulares están permitidos<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Los docentes utilizan el equipo de audio para
áreas específicas (hip hop, artística, etc.) o proyectos determinados (actos
escolares, proyección de películas para su reflexión, etc.) <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"> ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]-->Se cuenta con una o dos computadoras.<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
<div>
Y con ello, surgieron las posibilidades desde las potencialidades y oportunidades institucionales. Las mismas se ven reflejadas en la siguiente prezi:<br />
<br /></div>
</div>
<iframe frameborder="0" height="400" src="http://prezi.com/embed/qdvwo34_blz8/?bgcolor=ffffff&lock_to_path=0&autoplay=0&autohide_ctrls=0&features=undefined&disabled_features=undefined" width="550"></iframe><br />
<br />
Ahora, los invito a descubrir en sus establecimientos cuáles son las oportunidades y potencialidades que encuentran en las mismas, para asegurar la inclusión de las TIC en la escuela.</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-72539442223151242932013-09-22T19:52:00.003-07:002013-12-19T19:08:35.994-08:00Los cuentos de hadas: " trascendiendo dimensiones"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEhr9dVF0zWtmunOoIQIqWukaICKe1rcLLAP7s0sQCrXSoASolEYE5TonDn_I2ZfbjpMx8qB_2_vnvrv-2_ke-vEV1lbNdnBfZB0t1vc_m-Y2SpxT8GxUz-ahyrra0ig9Vp6yd5KSXv9WsadjDR98wE1NXOS_vyS6wvTeBC-YQ=" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20110527214207/doblaje/es/images/8/88/LA-CHICA-DE-LA-CAPA-ROJA.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><img border="0" src="http://images2.wikia.nocookie.net/__cb20110527214207/doblaje/es/images/8/88/LA-CHICA-DE-LA-CAPA-ROJA.jpg" height="200" width="140" /><img border="0" src="http://www.clarin.com/static/CLACartelera/imagenes/5049gr.jpg" height="200" width="200" /><b></b></div>
<br />
<div style="display: inline !important;">
<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b></b><br />
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<b style="font-weight: bold;"></b><br />
<div>
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<div style="display: inline !important;">
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<div style="display: inline !important;">
<div style="display: inline !important;">
<a href="http://sp2.cinedor.es/722/cartel-blancanieves-y-el-cazador-825.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://sp2.cinedor.es/722/cartel-blancanieves-y-el-cazador-825.jpg" height="200" style="cursor: move;" width="139" /></a><b style="font-weight: bold;"><b style="font-weight: bold;"><br /></b></b></div>
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<b style="font-weight: bold;">
</b>
<br />
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<b style="font-weight: bold;"><b style="font-weight: bold;"><br /></b></b></div>
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<b style="font-weight: bold;">
Responsables:</b><b> </b>Rizzi Fernanda, Tedesco Ariana y Torres Luciano</div>
</div>
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<br />
<div>
<b><br /></b></div>
<div>
<b>Propósito:</b><br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Crear una galería de artes en base a cuentos tradicionales para ser presentada al final del año lectivo.</li>
</ul>
<b>Propósitos específicos:</b></div>
<div>
<ul style="text-align: left;">
<li>Promover espacios de expresión artística</li>
</ul>
<ul style="text-align: left;">
<li>Impulsar el reconocimiento y estructura de la narración escrita.</li>
</ul>
Secuencia didáctica:<br />
<br />
1. Los alumnos observan la película “hansel y gretel, cazadores de brujas”. Se insta a los mismos ha reconocer personajes y escenarios.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.clarin.com/static/CLACartelera/imagenes/5049gr.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="http://www.clarin.com/static/CLACartelera/imagenes/5049gr.jpg" height="200" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
2. Los alumnos son distribuidos en grupos, con un personaje y escenario descripto. En primera instancia, cada alumno individualmente realiza un boceto del personaje y/o escenario que se le ha asignado al grupo.<br />
<br />
3. Los integrantes del grupo se reúnen para dibujar en lápiz el personaje y/o escenario establecido en la consigna sobre una cartulina de color oscuro.<br />
<br />
<u>· Consigna:</u> En esta instancia deberán rescatar la esencia del personaje, es decir, respetar sus características lo más detalladamente posible, su vestimenta, el rostro, entre otras. <br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFKWSPPLqvrQiOo1kWINh5nyMP7A2IFiUPJeMDpOOaASU_t40FzSWfJoppgVgvQcz_8uftLDbck5slftlu2kw6FbyRmc4BIE6_0kXOzXF3Ybd0uzyFTzzfKCaqvAJgC1l1CNzUqd3jDJ8/s1600/P10-09-13_13.56%5B01%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFKWSPPLqvrQiOo1kWINh5nyMP7A2IFiUPJeMDpOOaASU_t40FzSWfJoppgVgvQcz_8uftLDbck5slftlu2kw6FbyRmc4BIE6_0kXOzXF3Ybd0uzyFTzzfKCaqvAJgC1l1CNzUqd3jDJ8/s1600/P10-09-13_13.56%5B01%5D.JPG" height="239" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIbcTwPCEi1_jET2tzCuwJBPL8r0uIWj8DVxfaXu2eF0-HMw0Wgtn7K2Mita_idZm-VSC9FhsR5atssKWmQkNRSB3rcWcKlgsr6aG7lfGsmLnbckO-OPjyVcinC4paXWYGCVREgTI4h6Q/s1600/P10-09-13_13.56.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIbcTwPCEi1_jET2tzCuwJBPL8r0uIWj8DVxfaXu2eF0-HMw0Wgtn7K2Mita_idZm-VSC9FhsR5atssKWmQkNRSB3rcWcKlgsr6aG7lfGsmLnbckO-OPjyVcinC4paXWYGCVREgTI4h6Q/s1600/P10-09-13_13.56.JPG" height="239" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAL_GOz_f6FPkoVjNbLiCkzwNGsI4YffyEsbtX3awmRNCwNjIipr1VqdjvepdvkwPYbWwJm3htaSddxOUhDUoYfjc8LclfrC2nG9nFD92KE1deM24jcjpKpvEN8CSu7AUQKybgiA5uvzY/s1600/P10-09-13_13.56%5B02%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAL_GOz_f6FPkoVjNbLiCkzwNGsI4YffyEsbtX3awmRNCwNjIipr1VqdjvepdvkwPYbWwJm3htaSddxOUhDUoYfjc8LclfrC2nG9nFD92KE1deM24jcjpKpvEN8CSu7AUQKybgiA5uvzY/s1600/P10-09-13_13.56%5B02%5D.JPG" height="239" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiv1vNyW6t8EOscl9pP79ppCNUZt8pk8RdgKUvzyvPPa9bmpK-5HLvbawtwxKD1BEyS7JLHl1zPRCd45Z43kPu-POC357tFa1Z7-VwUAWXlnYSHp_l22BF-zI1hWoYFw_cfMUm3Jl7UPis/s1600/P10-09-13_13.57.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiv1vNyW6t8EOscl9pP79ppCNUZt8pk8RdgKUvzyvPPa9bmpK-5HLvbawtwxKD1BEyS7JLHl1zPRCd45Z43kPu-POC357tFa1Z7-VwUAWXlnYSHp_l22BF-zI1hWoYFw_cfMUm3Jl7UPis/s1600/P10-09-13_13.57.JPG" height="239" width="320" /></a></div>
<div>
4. El grupo pinta el dibujo con técnicas pictográficas húmedas y seca, en esta ocasión, usarán temperas y remarcarán los dibujos con “pinturete” de color blanco.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLjypLDu_K2r36gilnyy2VzVenyQCVHGiCGJaPvkQzyAV0NwOolU0jgCmZnPF3s6SlTG0Rv2pC8YWm_SzFOTDjaGzn7NguVNqKst6W2fGJcguS8lJxahzkCJOIFVZ9aN7pdxojfCYTcpc/s1600/P20-09-13_14.52%5B02%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLjypLDu_K2r36gilnyy2VzVenyQCVHGiCGJaPvkQzyAV0NwOolU0jgCmZnPF3s6SlTG0Rv2pC8YWm_SzFOTDjaGzn7NguVNqKst6W2fGJcguS8lJxahzkCJOIFVZ9aN7pdxojfCYTcpc/s1600/P20-09-13_14.52%5B02%5D.JPG" height="106" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvRUB-fqwWMF9qO04CnKqaEfFn8hRZbHSq7oTwmF61zFrjPXqorinSnhDoThUM5KYt8s5FnI_PYAtS1nd6Gk_J0-pkXY5YMt350g-qIWGddfMWXG37EUbU0_TvH9iDfxRlKr7TGVtKy2o/s1600/P20-09-13_14.53%5B01%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvRUB-fqwWMF9qO04CnKqaEfFn8hRZbHSq7oTwmF61zFrjPXqorinSnhDoThUM5KYt8s5FnI_PYAtS1nd6Gk_J0-pkXY5YMt350g-qIWGddfMWXG37EUbU0_TvH9iDfxRlKr7TGVtKy2o/s1600/P20-09-13_14.53%5B01%5D.JPG" height="156" width="320" /></a></div>
<div>
<br />
5. Se disponen los dibujos para reconstruir la película observada.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ0m3Sq49d9Y8MYhT-JjVzUZa1x8yWSkVsTaMF_qNTADfBnp59NsWzHHJ1zWmuOMLbiMrTf0G-aPTfy5ogyalZd_1tmspo6iUjwUN34JCMi9mqrLIHw5Pi9pNTkunqxyKz9IGLRFzZ_fc/s1600/P12-12-13_10.48.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ0m3Sq49d9Y8MYhT-JjVzUZa1x8yWSkVsTaMF_qNTADfBnp59NsWzHHJ1zWmuOMLbiMrTf0G-aPTfy5ogyalZd_1tmspo6iUjwUN34JCMi9mqrLIHw5Pi9pNTkunqxyKz9IGLRFzZ_fc/s1600/P12-12-13_10.48.JPG" height="217" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuIhYytoTyur__3hGNZqnqNA9uvW1kEQlGGuigF-g7zp9nWAk_8m7wN5vCq5ui42u5AavFWsbN56RpzgYW0Q7696_1RdDkiw0uDAENbAX-LlOx3ZZxrNWuEuSptEBxc7WhLMNKf0m500Q/s1600/P12-12-13_10.48%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuIhYytoTyur__3hGNZqnqNA9uvW1kEQlGGuigF-g7zp9nWAk_8m7wN5vCq5ui42u5AavFWsbN56RpzgYW0Q7696_1RdDkiw0uDAENbAX-LlOx3ZZxrNWuEuSptEBxc7WhLMNKf0m500Q/s1600/P12-12-13_10.48%255B01%255D.JPG" height="239" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5xOUjBziMUSQatzRsf6Gns0ALF_BowkUsRzSfWZ-7v9_PpQEZm-rl2NcElvClT7Vx0An7UVx5QlAEh7WUDXvUwpG3actfNjDe2R2X52OhMdmY2efra7gUMvntaKb1ydUVNdDu0E2GB5I/s1600/P12-12-13_10.49.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5xOUjBziMUSQatzRsf6Gns0ALF_BowkUsRzSfWZ-7v9_PpQEZm-rl2NcElvClT7Vx0An7UVx5QlAEh7WUDXvUwpG3actfNjDe2R2X52OhMdmY2efra7gUMvntaKb1ydUVNdDu0E2GB5I/s1600/P12-12-13_10.49.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijMQJkRQEeleC_K2OWcVJQokbWU9FGdRWfq5Oydd9y1WgoUfA746XAGAAT7_B19TStZ_lhukKRgFRKE3rnS_DqOZ7tyeG0x-D1rplk0zLx_6qcG5tyka07g993iGnZI3XkERk-2wthSR8/s1600/P12-12-13_10.49%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijMQJkRQEeleC_K2OWcVJQokbWU9FGdRWfq5Oydd9y1WgoUfA746XAGAAT7_B19TStZ_lhukKRgFRKE3rnS_DqOZ7tyeG0x-D1rplk0zLx_6qcG5tyka07g993iGnZI3XkERk-2wthSR8/s1600/P12-12-13_10.49%255B01%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4lZX0AN6cCK81UXxJ94l4SQwzviMvQkEQr0KofkYxMrtw_7KZaPYEzmhreZiic0W7Ln0zUUbJsSk-U14wzuO0jrpdmKmOPKwD8UhG0ghyphenhyphenZks7c_2l_8zT-zA63yD_AIi3aWGYVsfFVyk/s1600/P12-12-13_10.49%255B02%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj4lZX0AN6cCK81UXxJ94l4SQwzviMvQkEQr0KofkYxMrtw_7KZaPYEzmhreZiic0W7Ln0zUUbJsSk-U14wzuO0jrpdmKmOPKwD8UhG0ghyphenhyphenZks7c_2l_8zT-zA63yD_AIi3aWGYVsfFVyk/s1600/P12-12-13_10.49%255B02%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhs9-RzrWOPNhS1lQfPc9VfN2Zfg3UVIfVNVxNsxnliunEoCPmX1MY4dgqEuw_kY4p3AhhY9YLqGe6aED_kPRikx-WumEpdFzp6qlH3w0nrf0eCXRbpa_ffDVbiJh66f0qjk_9OukZf4bc/s1600/P12-12-13_10.49%255B03%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhs9-RzrWOPNhS1lQfPc9VfN2Zfg3UVIfVNVxNsxnliunEoCPmX1MY4dgqEuw_kY4p3AhhY9YLqGe6aED_kPRikx-WumEpdFzp6qlH3w0nrf0eCXRbpa_ffDVbiJh66f0qjk_9OukZf4bc/s1600/P12-12-13_10.49%255B03%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoRXdh-ApJeoUwpn40nmjOEF5eWSH3bahiCpNM2DPvl0WoS-ko2QdcXpgyIh88LeSt4aDMCjsR_oY1F8ceboz7wlhuIpcdWyRMcKrYq5fQvcPJuUG8l7AdjEuzJupqQlcvWRWx-bExM4g/s1600/P12-12-13_10.49%255B04%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoRXdh-ApJeoUwpn40nmjOEF5eWSH3bahiCpNM2DPvl0WoS-ko2QdcXpgyIh88LeSt4aDMCjsR_oY1F8ceboz7wlhuIpcdWyRMcKrYq5fQvcPJuUG8l7AdjEuzJupqQlcvWRWx-bExM4g/s1600/P12-12-13_10.49%255B04%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8Zki-hzEiQ9bPwwR5RiIFPjghQmQLVXXDQEc2_QBk1rEPdxizDHkT_Jwk2X4MS_DSEbL-m75-VGPzTpz3Z6n6LIwwkYn55P29mFT1C_zGBxKtaYkDwSHKm9BJJgmlUP6B2RY3Rh0k3vU/s1600/P12-12-13_10.49%255B05%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8Zki-hzEiQ9bPwwR5RiIFPjghQmQLVXXDQEc2_QBk1rEPdxizDHkT_Jwk2X4MS_DSEbL-m75-VGPzTpz3Z6n6LIwwkYn55P29mFT1C_zGBxKtaYkDwSHKm9BJJgmlUP6B2RY3Rh0k3vU/s1600/P12-12-13_10.49%255B05%255D.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
6. Los alumnos son dispuestos nuevamente en grupos de 5 integrantes. Se le presenta a cada alumno el cuento original de “hansel y gretel” en la versión de los hermanos Grimm.</div>
<div>
<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjomDsk4Pqgg4kaADzoTFacFSfcaGHw6DhWu3t-zefnETMThWy2YPvYcORc1Wz5lTNtlPWf41qrrPZiOQ7MzRv1Mt-LaH6VM5ZdwYt1ZIk3rSZ8UQWX7mj-VOypQsf7WOFxUWlCSEC9EYgu/s400/hansel+y+gretel.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjomDsk4Pqgg4kaADzoTFacFSfcaGHw6DhWu3t-zefnETMThWy2YPvYcORc1Wz5lTNtlPWf41qrrPZiOQ7MzRv1Mt-LaH6VM5ZdwYt1ZIk3rSZ8UQWX7mj-VOypQsf7WOFxUWlCSEC9EYgu/s400/hansel+y+gretel.jpg" height="320" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
· Consigna: “En esta ocasión, leerán el cuento y completarán similitudes y diferencias que aprecian entre el cuento de los hermanos Green y la versión cinematográfica de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paramount_Pictures">Paramount Pictures</a>, dirigida por el director <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Tommy_Wirkola">Tommy Wirkola</a> y guionada por Dante Harper.<br />
<br />
7. Finalmente, se propone junto a los alumnos indagar porqué piensan que la película y el cuento presenta diferencias. Se analizará la visión de los autores, contexto social de creación de las películas y los cuentos, influencia del espectador o destinatario.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6NP4mzQc0UMQuj-WkoFqDom9KmCATppN4ssphyphenhyphenlb3I-i56lLWMmV5mEEP5F4d_b7VEknsSUAA7ulabjm9Yj4BhydyCqD_Pvxyc-4aFjZOwIeXeo78bX0A7iSUuxu3-TBsPfTHBOOFuLE/s1600/P20-09-13_14.52%5B03%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6NP4mzQc0UMQuj-WkoFqDom9KmCATppN4ssphyphenhyphenlb3I-i56lLWMmV5mEEP5F4d_b7VEknsSUAA7ulabjm9Yj4BhydyCqD_Pvxyc-4aFjZOwIeXeo78bX0A7iSUuxu3-TBsPfTHBOOFuLE/s1600/P20-09-13_14.52%5B03%5D.JPG" height="113" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmMivAfBQk7Qgn_TMH16_MHx-M2dxsYsjVm_xX08RJNC3ri_CXc8IOkKrJEdXx7OqQy_LxlcCjjSVjm5TzgtebotVBqLMdocxpVLOJeAqX39b4Unb-RsLFl3ZM8wOSJO0z_fVMtBMr6OA/s1600/P20-09-13_14.53.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmMivAfBQk7Qgn_TMH16_MHx-M2dxsYsjVm_xX08RJNC3ri_CXc8IOkKrJEdXx7OqQy_LxlcCjjSVjm5TzgtebotVBqLMdocxpVLOJeAqX39b4Unb-RsLFl3ZM8wOSJO0z_fVMtBMr6OA/s1600/P20-09-13_14.53.JPG" height="170" width="320" /></a></div>
<div>
<br />
8. Se proyecta la película “Blancanieves y el cazador”. Se evocan escenarios y personajes.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://sp2.cinedor.es/722/cartel-blancanieves-y-el-cazador-825.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="http://sp2.cinedor.es/722/cartel-blancanieves-y-el-cazador-825.jpg" /></a></div>
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<br /></div>
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9. Los alumnos distribuidos en grupos realizan un primer boceto de los personajes y escenarios.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
10. Se les propone realizar los escenarios y personajes en cartulinas, utilizando técnicas pictográficas secas (esfumina, carbonilla, lápices de grafito) respetando sombreados.<br />
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</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghKj6H6uGlFkImYlV4PFR5EYvaumh1WXiAjNZZPsErbm9ibqxjNOXXxKJ0-f8tP5uOs9Qi1d0gJ-yEhUksxGlKHBuwv9oiiu30RbPLGPHZ-jdR17aAIMOSZEUb3oOa7-A9wb6HNCSqjlo/s1600/P03-10-13_16.36.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghKj6H6uGlFkImYlV4PFR5EYvaumh1WXiAjNZZPsErbm9ibqxjNOXXxKJ0-f8tP5uOs9Qi1d0gJ-yEhUksxGlKHBuwv9oiiu30RbPLGPHZ-jdR17aAIMOSZEUb3oOa7-A9wb6HNCSqjlo/s1600/P03-10-13_16.36.JPG" height="320" width="238" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSIZ83PEKp3o2K19GCyQP0n5QgQNHGlcYPilb1UH6z15pAASpBgH06iJG-ttKWOVvpkjv1x-6YoZ6T1NsTZUUv2iSrTAJILvl11ZvsK6TWOtPk41J_mdPtf6cB6L0wCNoLEh1faSHoZVg/s1600/P03-10-13_16.36%5B01%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSIZ83PEKp3o2K19GCyQP0n5QgQNHGlcYPilb1UH6z15pAASpBgH06iJG-ttKWOVvpkjv1x-6YoZ6T1NsTZUUv2iSrTAJILvl11ZvsK6TWOtPk41J_mdPtf6cB6L0wCNoLEh1faSHoZVg/s1600/P03-10-13_16.36%5B01%5D.JPG" height="320" width="230" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg93zbfvajQGnSglvE8fcXcqQlfY_wMkwS4qQ_j_ONwbcAHxWBiOzfqb9K6QH15NGNdTQeDGHxEt0ZyikEKogX7khUjVKwNpRjsQCJcLaA49oFrIKEZ_0S48l2r3F0fUgIMFzMh8phfGbc/s1600/P03-10-13_16.36%5B02%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg93zbfvajQGnSglvE8fcXcqQlfY_wMkwS4qQ_j_ONwbcAHxWBiOzfqb9K6QH15NGNdTQeDGHxEt0ZyikEKogX7khUjVKwNpRjsQCJcLaA49oFrIKEZ_0S48l2r3F0fUgIMFzMh8phfGbc/s1600/P03-10-13_16.36%5B02%5D.JPG" height="320" width="234" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwPm-PTAtnblNs2QaWdvM1fxYeA17nXfUN0X1MIWjiEG7bNheBgOGAE6CYVpMjQhZni-pHYdwxOv86PLMAJ7Gj3X0W3Ej-8KMmjTfyLc0_5sYkuIGkY5gHLm5VWP-SZbgyE9NhjrhE_2w/s1600/P27-09-13_16.15.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwPm-PTAtnblNs2QaWdvM1fxYeA17nXfUN0X1MIWjiEG7bNheBgOGAE6CYVpMjQhZni-pHYdwxOv86PLMAJ7Gj3X0W3Ej-8KMmjTfyLc0_5sYkuIGkY5gHLm5VWP-SZbgyE9NhjrhE_2w/s1600/P27-09-13_16.15.JPG" height="320" width="217" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg70j5Ypo6OHpOBCUUoyHM7xG_TT8u_pPdFOC0RKZeqMbcKbg91ficPDP2_LG4XLricRVNmKeDlaPmIlV-nUS9Icp7E8Lw7GHQwHlTb7rQZVcVfmPdpiBiPACan8V93yJvQ0cPDE3WXsSM/s1600/P27-09-13_16.15%5B01%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg70j5Ypo6OHpOBCUUoyHM7xG_TT8u_pPdFOC0RKZeqMbcKbg91ficPDP2_LG4XLricRVNmKeDlaPmIlV-nUS9Icp7E8Lw7GHQwHlTb7rQZVcVfmPdpiBiPACan8V93yJvQ0cPDE3WXsSM/s1600/P27-09-13_16.15%5B01%5D.JPG" height="320" width="224" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEir9o5ykpvOhXEM53v8kdITg-Y60zmWH5bzoi0l0BB2QGJ05jb0W0Wd0xTkhTxSe71TQ2b92XWq9lGDooXkDAIRpTTI3Ab21-l1GDOcFMn9B-uwfoI7LAk7BcEd1fJiKP4YA6YS5fktjyM/s1600/P27-09-13_16.15%5B02%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEir9o5ykpvOhXEM53v8kdITg-Y60zmWH5bzoi0l0BB2QGJ05jb0W0Wd0xTkhTxSe71TQ2b92XWq9lGDooXkDAIRpTTI3Ab21-l1GDOcFMn9B-uwfoI7LAk7BcEd1fJiKP4YA6YS5fktjyM/s1600/P27-09-13_16.15%5B02%5D.JPG" height="320" width="205" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPk1MIR1ORh2EUu_NKNZmBvAn9N9jiHHA6F3VbFSxlF0NphTh2T2xRYrvntgAa5PaiEx6LbavyRhconAWUMmwTvdG_qz8lD1oYLuvLZ9DJKrSvoi6feHSP8aa2gU5WfSBHxNNcd8Q_uhE/s1600/P27-09-13_16.16.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPk1MIR1ORh2EUu_NKNZmBvAn9N9jiHHA6F3VbFSxlF0NphTh2T2xRYrvntgAa5PaiEx6LbavyRhconAWUMmwTvdG_qz8lD1oYLuvLZ9DJKrSvoi6feHSP8aa2gU5WfSBHxNNcd8Q_uhE/s1600/P27-09-13_16.16.JPG" height="320" width="218" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhp503MUe5gvgJbl9P3c5L01JNPdRFDwHuZJFaechIWz1b0TBICl1EGct-NOKgz6nzFicFBdKl97u_mFtusT5zrlh3YpGbBOdjvj_sue0IyyRsshzHDnBba00Gaq2Nt82smW8zhVTWSnZY/s1600/P27-09-13_16.16%5B01%5D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhp503MUe5gvgJbl9P3c5L01JNPdRFDwHuZJFaechIWz1b0TBICl1EGct-NOKgz6nzFicFBdKl97u_mFtusT5zrlh3YpGbBOdjvj_sue0IyyRsshzHDnBba00Gaq2Nt82smW8zhVTWSnZY/s1600/P27-09-13_16.16%5B01%5D.JPG" height="320" width="206" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
11. Reconstrucción de la película en base a las imágenes creadas.<br />
<br />
12. Los alumnos distribuidos en grupos leerán el cuento “Blancanieves y los siete enanitos” en su versión por los hermanos Grimm. Establecerán diferencias y similitudes.<br />
<a href="http://www.poemas-del-alma.com/fotos-escritores/blancanieves-y-los-siete-enanitos.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="http://www.poemas-del-alma.com/fotos-escritores/blancanieves-y-los-siete-enanitos.jpeg" /></a><br />
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi85kgD5KjQsHtMcDII02AMavbaKLVUcSoLmFBOIgIxYEJMrMrkiYb_eNIsVcpBQDIuXBAatJM5nq_r02mXQJqiki5lO_D83yXnj5bxbwMWk3WzlM1I3fhmzOL3B5YcFB7QgRntJtAvDjw/s1600/P12-12-13_10.46%255B03%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi85kgD5KjQsHtMcDII02AMavbaKLVUcSoLmFBOIgIxYEJMrMrkiYb_eNIsVcpBQDIuXBAatJM5nq_r02mXQJqiki5lO_D83yXnj5bxbwMWk3WzlM1I3fhmzOL3B5YcFB7QgRntJtAvDjw/s1600/P12-12-13_10.46%255B03%255D.JPG" height="231" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtfHYZ3157fB4QVk0yI1-o7RqnyE7zxaV_atcoUL0NPLvXmjHkhUjB1kS8gAzDDpvoPegKgBbp1h3pLKASBM9f-oar0genrkVi-wYUWYOG-T0VdXAOeQHgsRvc7Vq8W2mWchOW3JH6DxY/s1600/P12-12-13_10.47.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtfHYZ3157fB4QVk0yI1-o7RqnyE7zxaV_atcoUL0NPLvXmjHkhUjB1kS8gAzDDpvoPegKgBbp1h3pLKASBM9f-oar0genrkVi-wYUWYOG-T0VdXAOeQHgsRvc7Vq8W2mWchOW3JH6DxY/s1600/P12-12-13_10.47.JPG" height="210" width="320" /></a></div>
<br />
13. Lectura de la biografía de Los hermanos Grimm y del director Rupert Sanders en el guión de Evan Daugherty, John Lee Hancock y Hossein Amini.<br />
<br />
14. Lectura de la biografía de los hermanos Grimm y los guionistas de “Blancanieves y el cazador”. ¿Qué influencias recibieron según la época para la creación del cuento y la cinematografía? <br />
<br />
15. Los alumnos miran la película “La chica de la capa roja” del director Catherine Hardwicke.<br />
<img src="https://blogger.googleusercontent.com/img/proxy/AVvXsEhA7cWP4tg_LPuSUaskr2RYh7_LjjmQii_ws9RcZACFrG2Ad0LVYw1gITIQbqyKU0SvNCFJQiBKSWr_yVir6fEiDILe1L10v9Y60DpgV7XBHUWRk1cN6HPdUrgrObwNYECzU02EnhOgX4j_rbUMK_p-Ac0xll_1kdfP3FnBE6OrwEMHmmS2uUb2OU2d129J-cziIXIL7JhCDqCcopSMw1ReThVs7T6ObpY=" /></div>
<div>
<br />
<br />
16. Recrean los escenarios y personajes con técnicas artísticas.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidPMGSyXJJTQ_4Pm2Ku7nkM8eRpauQiCkjVOtNLIC8-AC-TcAzXyy9C3ZpfaLLEpi20iDI2A_YhvyuWv4tWRKhUga-s6WKzcE0gkgqpnAD6dI3elYGP0DGMrbjpx8JIdXFoSpjmfRpYfI/s1600/P12-12-13_10.44.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidPMGSyXJJTQ_4Pm2Ku7nkM8eRpauQiCkjVOtNLIC8-AC-TcAzXyy9C3ZpfaLLEpi20iDI2A_YhvyuWv4tWRKhUga-s6WKzcE0gkgqpnAD6dI3elYGP0DGMrbjpx8JIdXFoSpjmfRpYfI/s1600/P12-12-13_10.44.JPG" height="320" width="283" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzAen_5cZ46tMZvRZvE68BlzU2dwJQW-9qfdSGq-1cSmWksQezPNmzM91PP9pyAvXCqOxBTMV_wAFK3KHYozsS-gbyICtQHEgZqpzh8jPds5QVmo1ytUyrz0NollgfF5NBXHlH1oNlvcE/s1600/P12-12-13_10.45.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzAen_5cZ46tMZvRZvE68BlzU2dwJQW-9qfdSGq-1cSmWksQezPNmzM91PP9pyAvXCqOxBTMV_wAFK3KHYozsS-gbyICtQHEgZqpzh8jPds5QVmo1ytUyrz0NollgfF5NBXHlH1oNlvcE/s1600/P12-12-13_10.45.JPG" height="176" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6ujG0PEzmoW_lYx5om-HlZQ0JKMMo4dBOmCL9pxcp5rB5GJUVTT5Rgr2j4PngYxBBTmoVRzhaRek08O-3pZZX0HYZMQEUTNox0h7F_uBGy9H_Gamx8KFRJvzBALBz4TjeuiT35mIwkf0/s1600/P12-12-13_10.46%255B02%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6ujG0PEzmoW_lYx5om-HlZQ0JKMMo4dBOmCL9pxcp5rB5GJUVTT5Rgr2j4PngYxBBTmoVRzhaRek08O-3pZZX0HYZMQEUTNox0h7F_uBGy9H_Gamx8KFRJvzBALBz4TjeuiT35mIwkf0/s1600/P12-12-13_10.46%255B02%255D.JPG" height="165" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhlm9zdVzv6QZsHiLOxIKy9QZrMHsyRsifczRAoZ2CMeseparE3kvJtEmEQLSyIyUqtUPhPTOJ6ilDt5w0elajmRaB-_Q1qOhOkiaRu9zggX-V34BCT4jh4y5yCeq7Siq8i-ey9TlntoA/s1600/P12-12-13_10.45%255B02%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhlm9zdVzv6QZsHiLOxIKy9QZrMHsyRsifczRAoZ2CMeseparE3kvJtEmEQLSyIyUqtUPhPTOJ6ilDt5w0elajmRaB-_Q1qOhOkiaRu9zggX-V34BCT4jh4y5yCeq7Siq8i-ey9TlntoA/s1600/P12-12-13_10.45%255B02%255D.JPG" height="240" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj33clFRrBr6NnFgc5B3bqA0bW3t3un_G5oftWJ6-k5tQGDSU2E-KsfeJlgD9UipNzGEswMJUsm-7kd3A4Hbvc2Ic0Utn3HXwTvgUwbNvVnFWaOf7JCOrj-VoRr4ZGAO2Co0hPh_zE9ohM/s1600/P12-12-13_10.45%255B03%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj33clFRrBr6NnFgc5B3bqA0bW3t3un_G5oftWJ6-k5tQGDSU2E-KsfeJlgD9UipNzGEswMJUsm-7kd3A4Hbvc2Ic0Utn3HXwTvgUwbNvVnFWaOf7JCOrj-VoRr4ZGAO2Co0hPh_zE9ohM/s1600/P12-12-13_10.45%255B03%255D.JPG" height="220" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfegIJM52AXdbGluw65F6UQds_1BBlWen55OCx9oY6aiNjUZm4ePXFvh1LUg6TGvlY3zvBKuTQu1_Lp-t6JqIjwmXHqjsMr13x69KOeSh3qZURHsUorSyTo8eKgKkyxje4YWO2WgYbYa4/s1600/P12-12-13_10.46.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfegIJM52AXdbGluw65F6UQds_1BBlWen55OCx9oY6aiNjUZm4ePXFvh1LUg6TGvlY3zvBKuTQu1_Lp-t6JqIjwmXHqjsMr13x69KOeSh3qZURHsUorSyTo8eKgKkyxje4YWO2WgYbYa4/s1600/P12-12-13_10.46.JPG" height="175" width="320" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWbAO58vyDDn5Ta8am4EAuNl2Q4k9yjuaAAdE5z3hlSX52DpsppnXAQHMt4lJWcLNimeVIcMH7c3maCa0mP2QM3mr5-bwkQPi-69e5Uuw0qkaLpIO69vKd6TXcgwYm0Q3RgpL7Vf8boEc/s1600/P12-12-13_10.46%255B01%255D.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWbAO58vyDDn5Ta8am4EAuNl2Q4k9yjuaAAdE5z3hlSX52DpsppnXAQHMt4lJWcLNimeVIcMH7c3maCa0mP2QM3mr5-bwkQPi-69e5Uuw0qkaLpIO69vKd6TXcgwYm0Q3RgpL7Vf8boEc/s1600/P12-12-13_10.46%255B01%255D.JPG" height="253" width="320" /></a><br />
17. Lectura del cuento “caperucita roja” por Charles Perrault. Los alumnos identificarán diferencias y similitudes, así como la introducción, el nudo y el desenlace.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://images3.wikia.nocookie.net/__cb20110519201934/literatura/es/answers/images/1/1e/Caperucita_Roja.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://images3.wikia.nocookie.net/__cb20110519201934/literatura/es/answers/images/1/1e/Caperucita_Roja.jpg" height="320" width="252" /></a></div>
<div>
<br />
18. Lectura de la biografía de Charles Perrault y la directora cinematográfica Catherine Hardwicke. ¿Qué influyó en cada versión del cuento?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
Armado de la galería<br />
<br />
1. Los alumnos disponen las obras para su exposición, articulando influencias que recibieron autores y directores para la elaboración y versión de los cuentos presentados.<br />
<br />
<br />
<br /></div>
</div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<u>Esos locos docentes</u></div>
<br />
<a href="https://fbcdn-sphotos-c-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/1231651_10201260490847290_381363169_n.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://fbcdn-sphotos-c-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/1231651_10201260490847290_381363169_n.jpg" /></a><br />
<br />
“Esos son los locos que enseñan. Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros.<br />
<br />
Algunos salen temprano por la mañana para estar en la escuela una hora antes, otros salen del cole una hora más tarde porque tienen miles de cosas que ordenar, revisar, limpiar, decorar y adornar en su salón...o porque algún niño se quedó esperando que vinieran por él, o porque se entrevista con padres de familia, etc. etc.<br />
<br />
Otros recorren todos los días varios de Km de ida .... y otros tantos de vuelta: ¡Están locos! ¿Quieren una prueba contundente de su locura? ¡¿Cómo es posible que muchos docentes se preocupen más por algunos niños que no son hijos de su sangre que los PROPIOS PADRES?!<br />
<br />
Sólo por no mencionar que muchas veces los maestros dejan en segundo plano a sus hijos por compromisos de trabajo.<br />
<br />
En verano no les dan vacaciones, sólo un receso escolar, pero no se desconectan del todo. Piensan en sus clases, preparan tareas, ejercicios y toman cursos de actualización.<br />
<br />
En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros van con una botella de agua a su lado o con sus pastillas "Vick". Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando. A veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.<br />
<br />
Yo los he visto, no están bien de la cabeza. Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra.<br />
<br />
Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. Esto es si no se quedan levantados hasta la madrugada calificando, haciendo listas o material.<br />
<br />
Están mal; sacrifican sus sábados para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de descanso o tiempo con su familia para renovarse.<br />
<br />
Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan. Y a pesar que tengan décadas de servicio, siempre encuentran nuevas formas de hacer las cosas. Se asombran cuando comparan un ciclo escolar con otro y toman nota de lo bueno y lo malo, para el siguiente.<br />
<br />
Como buenos TODÓLOGOS, hacen de todo, desde atar cordones, hasta libros de actas y de contabilidad de la Cooperativa Escolar o limpiar una herida y poner una "curita" . Ya ni hablar de los festivales, organizar una kermés, campañas de salud, o el despliegue de creatividad en sus periódicos murales y manualidades.<br />
<br />
Están mal de la cabeza, yo los he visto. Son capaces de no tomar una Licencia Médica sólo porque no hay quien atienda su grupo.<br />
<br />
Muchos de ellos van a trabajar sin cobrar su sueldo, ya que hace meseees que el Estado no les paga, hay que estar medio loco para trabajar gratis...no? soportando descuentos injustos y esperando el digno salario que se merece su profesión tan mal valorada por los gobiernos de turno.<br />
<br />
Dicen sólo que son DOCENTES y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO. Que si volvieran a nacer, volverían a ser maestros.<br />
<br />
Conozco a uno muy especial, que justo en este momento está leyendo estas líneas...<br />
<div class="_6kv _59ia" style="background-color: white; color: #333333; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 10.909090995788574px; line-height: 12.727272033691406px; margin: 6px 0px 3px;">
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<a ajaxify="https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10201260490847290&set=a.1108251419472.18963.1022413722&type=1&src=https%3A%2F%2Ffbcdn-sphotos-c-a.akamaihd.net%2Fhphotos-ak-ash3%2F1231651_10201260490847290_381363169_n.jpg&size=358%2C306&source=13" class="_4-eo" href="https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10201260490847290&set=a.1108251419472.18963.1022413722&type=1" rel="theater" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.407843) 0px 1px 3px; color: #3b5998; cursor: pointer; display: block; width: 358px;">
</a></div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-23388840495531816832013-08-04T16:59:00.000-07:002013-08-04T17:35:30.104-07:00Portadores de saber: una aproximación hacia la enseñanza de las multiplicaciones<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<u>Fundamentación</u><br />
<br />
Las matemáticas han sido una de las ciencias exactas con mayor fundamento a lo largo de los siglos, sin embargo, su aprendizaje en el contexto escolar a cuestionado dicho fundamento, lo a problematizado y convertido en objeto de estudio. Con ello, la institución representante del saber, la escuela, se planteo el desafío de acercar a los más pequeños al mundo de los números y con ello, la implementación de estrategias que hagan accesible el razonamiento matemático a los niños y jóvenes.<br />
<br />
Para esto se requerirá partir del planteo en el aula situaciones en las que los alumnos “hagan Matemática”, es decir elaboren estrategias propias, utilicen las representaciones que consideren adecuadas, discutan con sus pares, expliquen sus ideas, den razones de sus procedimientos y resultados, confronten sus producciones con las de otros, acepten críticas y otros puntos de vista. Desde esta perspectiva, la socialización y la relación con sus pares cobran gran importancia, y un elemento se añade a esta particular relación del alumno y el saber.<br />
<br />
Así, en el contexto áulico las matemáticas y las relaciones con los pares se vuelven un elemento clave para el aprendizaje de esta ciencia. En este contexto, el planteo de problemas es un recurso de aprendizaje privilegiado, y los juegos, un contexto para el planteo de problemas. Cuando decimos que los niños aprenden jugando, estamos pensando en el juego a disposición del aprendizaje y no en la mera acción lúdica.<br />
<br />
A partir de este planteo, resaltamos la importancia del juego como vía para aprender el saber matemático, ya que el mismo posibilitaría el acercamiento del niño al saber científico dentro de un contexto de placer, relación y solidaridad.<br />
<br />
<div>
<u>Propósito:</u><br />
<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Construir con palitos de helados una maqueta de una ciudad para formar un escenario lúdico</li>
</ul>
<br />
<br />
<u>Secuencia didáctica:</u><br />
<br />
-Diagramación del plano para la construcción. Se trabaja con los alumnos el concepto de plano.<br />
<br />
<b>Consigna:</b> En cada manzana se encuentra un total de 6 casas por cada manzana ¿Cuántas casas se requerirán para 6 manzanas?<br />
<br />
<b>Reflexión:</b> ¿Qué cálculos hicieron?<br />
<br />
Si en cada casa deberán usar 25 palitos cuantos se necesitarán para:<br />
<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.75pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">Casas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">1<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">5<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">10<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">20<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">24<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.75pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">Palitos<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">25<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
Puesta en marcha del trabajo. Los alumnos construyen las casas con los palitos de helados.<br />
<br />
-Si hubiera 3 árboles en cada cara de las manzanas ¿Cuántos árboles necesitaremos para una manzana?<br />
<br />
3+3+3+3<br />
<br />
3X4= 12<br />
<br />
Y ¿cuántos árboles para las 6 manzanas?<br />
<br />
12X 4= 48<br />
<br />
12+12=24<br />
<br />
12+12=24<br />
<br />
48<br />
<br />
Reflexión: ¿Qué cálculos realizaron?¿Todos los cálculos arrojaron el mismo resultado?<br />
<br />
Se analiza que propiedad de la multiplicación se trabajó. (PRPIEDAD CONMUTATIVA)<br />
<br />
Si cada árbol usará 9 palitos, cuántos se necesitarán para:<br />
<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.75pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">Árbol<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">1<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">5<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">12<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">15<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">48<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.75pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">Palitos<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES;">9<o:p></o:p></span></div>
</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.8pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br />
Construcción de los árboles.<br />
<br />
Para la maqueta se requerirá al menos 32 autos, si en cada manzana deberá haber la misma cantidad de autos ¿Cuántos autos tendrá cada una?<br />
<br />
¿Cuántos autos habrá en cada cara de la manzana?<br />
<br />
Usarán los cálculos que crean conveniente o dibujarán para tal fin.<br />
<br />
Reflexión: ¿Qué estrategia usarán?¿Llegarán al resultado?<br />
<br />
Cada auto usará 11 palitos para su construcción ¿Cuánto palitos necesitaremos para construir 32 autos?<br />
<br />
Reflexión: ¿Qué tipo de cálculo usarán? ¿Por qué?<br />
<br />
Los alumnos pintan la maqueta y presentan los personajes construidos con plastilina.<br />
<br />
Se presenta la maqueta con números con una cuadricula para jugar. El juego consistirá en avanzar por el tablero con un dado que solo lo permite de a 3, 2 o 1 lugar. Cada casillero corresponderá a una casa, y en su interior habrá nuevos juegos matemáticos, que deberán resolver para avanzar en el tablero.<br />
<br />
Se jugará una vez por cada encuentro.<br />
<br />
Algunos juegos serán:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>Casillas para neutralizar</li>
<li>Lotería con cálculos</li>
<li>Bolos y Azar</li>
<li>La caza fotográfica</li>
<li>Tamgran</li>
<li>Haciendo cuadrados</li>
<li>Entre otros.</li>
</ul>
<br />
Se invitará a los restantes grupos a participar del juego construido<br />
<br />
Paralelamente se creara un cuento matemático.</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-80002511381098097902013-07-28T16:56:00.002-07:002013-07-28T17:45:08.788-07:00Escuelas Steve Jobs, ¿La constitución de un sujeto empresarial? <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9dCGyKcPk66F40Gz9ouMxu5ka4gdud75e6JrweyWmevOwH4Mhy3VG9Dp7WUasIjLOqTz-oKb9EVMjC8WHe9B0yQ0h-hqYaDizGvB38c23sjEDgoV3z-MLMVm7b6vgsVvi9m_jDlZmDfs/s1600/escuela-holandesa-steve-jobs_39650_640.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9dCGyKcPk66F40Gz9ouMxu5ka4gdud75e6JrweyWmevOwH4Mhy3VG9Dp7WUasIjLOqTz-oKb9EVMjC8WHe9B0yQ0h-hqYaDizGvB38c23sjEDgoV3z-MLMVm7b6vgsVvi9m_jDlZmDfs/s1600/escuela-holandesa-steve-jobs_39650_640.jpg" height="214" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
Hace unos pocos días, pude leer un artículo, en el cual se daba la noticia Holandesa sobre el lanzamiento de las “escuelas Steve Jobs”, su nombre original, se desprende del modelo <a href="http://o4nt.nl/homepage/">O4NT</a>, cuyos cuatro elementos clave de su enfoque educativo son:<br />
<div>
<i>“1. Se reconocen y se desarrollan los talentos individuales.</i></div>
<div>
<i><br />2. Se combina el aprendizaje "físico" (en la escuela como lugar físico) con el aprendizaje "virtual", de modo que se amplia la situación de aprendizaje a cualquier momento y cualquier lugar.<br /><br />3. Se desarrollan competencias que ellos llaman "del siglo 21", como la cooperación y el aprendizaje colaborativo.<br /><br />4. El papel de los padres y del resto de agentes sociales es fundamental, y tienen una parte activa en la organización, ejecución y evaluación de la Educación de los niños.”</i><br />
<i><br /></i></div>
<div>
Se las denomina, <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Steve_Jobs" target="_blank">Steve Jobs </a>en homenaje al empresario y fundador de Apple, asimismo, basa su enfoque en la utilización de la tecnología por sobre la escuela tradicional. El diario clarín sintetiza este emprendimiento al formular en su copete<i> “El iPad reemplazará a los libros y los pizarrones. Y los maestros funcionarán como entrenadores…”</i><br />
Desde este punto de vista, es importante destacar todo lo que las escuelas O4NT no son, tal como lo presentó el sitio <a href="http://www.acincoporuno.es/">www.acincoporuno.es</a>:<br />
<br />
<i>…Lo que NO tendrán:</i><br />
<i><br /></i>
<i>· Pizarras, tizas o clases</i><br />
<i>· Profesores dando clase, clases formales o lecciones</i><br />
<i>· Horarios, notas o reuniones con profesor y padres de alumno (salvo revisiones)</i><br />
<i>· Días lectivos y días de vacaciones…”</i><br />
<i><br /></i></div>
<div>
Estas escuelas pretenden potenciar el uso de los iPad como elemento educativo. Asimismo, se establece libertad de horarios y diferentes grados con los que elegir qué se quiere estudiar, completando los estudios al ritmo que cada uno quiera escoger. Los iPad, permitirán a los estudiantes terminar las tareas pendientes en cualquier sitio. Y para que los chicos no hagan lo que les dé la gana, cada iPad tendrá un sistema de control que permitirá a los maestros y padres saber qué están haciendo los alumnos en cada momento.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsWCJXTU9DAGjHt7CmKTQq8CAEFrfz_3F4tGWGgg1gOmRsbCLmH6PzQVKMtFj2WQxHTWjcmS16PA_ASvOQDWq3JsifBFCjsnf4f7c-g3wEtkkhyphenhyphenSq36VlS00b1QrN0DsUglSLzCV7j1hM/s1600/steveJobsSchool02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsWCJXTU9DAGjHt7CmKTQq8CAEFrfz_3F4tGWGgg1gOmRsbCLmH6PzQVKMtFj2WQxHTWjcmS16PA_ASvOQDWq3JsifBFCjsnf4f7c-g3wEtkkhyphenhyphenSq36VlS00b1QrN0DsUglSLzCV7j1hM/s1600/steveJobsSchool02.jpg" height="214" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Por su parte, los maestros serán “entrenadores de aprendizaje”, es decir, serán mediadores entre lo que los alumnos quieren aprender y el aprendizaje. Debido a que todo el curriculum es digital, los estudiantes podrán completar sus tareas escolares cuándo y dónde les apetezca, dentro o fuera de la clase. El sitio aplle sintetiza este elemento añadiendo:<br />
<br /></div>
<div>
<i>"...El talento de cada alumno y el estilo de aprendizaje individual serán dos elementos clave de la filosofía de estos centros. La educación se centrará en la adquisición de las habilidades del siglo XXI como la creatividad, el pensamiento innovador y crítico, la resolución de problemas, la comunicación, la cooperación, la adaptación, el liderazgo, la productividad y las habilidades sociales y motoras.</i><br />
<i>Durante la jornada escolar, el alumno tendrá unos periodos de trabajo personal y otros en pequeño grupo, siempre pautados y guiados por el maestro. Los espacios de trabajo serán distintos de los convencionales, con aulas serán multifuncionales para poder acoger distintas formas de aprendizaje y de trabajo cooperativo.</i><br />
<br />
<i>“…Con el iPad el alumno podrá comunicarse con los demás estudiantes, maestros y cualquier persona que sea relevante para el proceso de aprendizaje, como los padres o los expertos externos, aprovechando todo el potencial de una buena comunidad educativa. De hecho, el concepto de comunidad educativa es tan importante que los padres y madres tienen la obligación de implicarse en la formación de sus hijos participando en distintas actividades escolares, tanto curriculares como extracurriculares...”</i><br />
<i><br /></i>
<i>En la pagina oficial O4NT, fundamenta esta iniciativa al considerar que las escuelas deben trabajar “…además de las competencias básicas, como la escritura, la alfabetización y la aritmética, las habilidades esenciales para el futuro como la capacidad de innovación, la flexibilidad, la cooperación, la creatividad y la alfabetización mediática…”</i><br />
<br />
En conclusión, las escuelas Steve Jobs, buscarán adaptarse al sujeto del mañana, aquel que requerirá de la capacidad de aprender por si mismo en entornos de aprendizaje colaborativos. No es casualidad, que estas escuelas lleven el nombre de un empresario de la tecnología, parece dejarse entrever la necesidad de un futuro de sujetos capaces de adaptarse, creativos y emprendedores, pero insertos en el mundo tecnológico. Esta será la prueba de fuego para este modelo, y dentro de un año se estarán evaluando los éxitos o fracasos de modo que nos brinden un marco para la replica o la desestimación.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtOKokS9qfffFZQggvqDvFgvZ500AuFOrizvNWLm60JH1EfVDhd6v9zzcSDvrL4mQDSqHp8yUuDZjmGVX2_Lc12a5avOPGa2qQubhzAdxv96C_lC0P35vrTzANLEHC2cnvPDcTuHg7OAw/s1600/profe+del+futuro.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtOKokS9qfffFZQggvqDvFgvZ500AuFOrizvNWLm60JH1EfVDhd6v9zzcSDvrL4mQDSqHp8yUuDZjmGVX2_Lc12a5avOPGa2qQubhzAdxv96C_lC0P35vrTzANLEHC2cnvPDcTuHg7OAw/s1600/profe+del+futuro.gif" /></a></div>
<br /></div>
<div>
¿Que piensan de este tipo de escuelas?¿Es un modelo viable?, El docente, ¿puede ser únicamente un entrenador?, Estas y otras preguntas, podrían abrir el debate. ¿Cuál es la escuela del futuro?¿Cómo será?¿Que tipo de sujeto queremos formar?<br />
<br />
Fuentes:</div>
<div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul style="text-align: left;">
<li><a href="http://www.clarin.com/internet/Holanda-lanza-escuelas-Steve-Jobs_0_950305205.html">http://www.clarin.com/internet/Holanda-lanza-escuelas-Steve-Jobs_0_950305205.html</a></li>
<li><a href="http://www.faq-mac.com/noticias/holanda-van-abrir-once-escuelas-steve-jobs/50197">http://www.faq-mac.com/noticias/holanda-van-abrir-once-escuelas-steve-jobs/50197</a></li>
<li><a href="http://conticycorazon.blogspot.com.ar/2013/07/escuelas-steve-jobs-el-sueno-de-una.html">http://conticycorazon.blogspot.com.ar/2013/07/escuelas-steve-jobs-el-sueno-de-una.html</a></li>
<li><a href="http://apple.ididactic.com/escuelas-steve-jobs/" style="text-align: justify;">http://apple.ididactic.com/escuelas-steve-jobs/</a></li>
<li><a href="http://o4nt.nl/">http://o4nt.nl/</a> </li>
<li><a href="http://www.acincoporuno.es/nuevoblog/nacen-las-escuelas-steve-jobs/">http://www.acincoporuno.es/nuevoblog/nacen-las-escuelas-steve-jobs/</a></li>
</ul>
</div>
<div>
<div class="MsoNormal">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br /></div>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-54469162046351992662013-07-17T18:30:00.002-07:002013-07-19T16:48:49.065-07:00El liceo Jubilar, constitución de una comunidad de aprendizaje<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiROy4jDdvsS_pEWbo6nFfC0nmYRxKKC553Gg2DkVZ3_Pp6Wp5HAgQAj8Mh-FsLPl1RhQp20gDP88HPbOx6n6ONetPM36P6JQmqJO8-1xqxdw97_XdC3zhfrw0cpMjYeTXIMkshqVjRxUM/s1600/liceo+jubilar+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiROy4jDdvsS_pEWbo6nFfC0nmYRxKKC553Gg2DkVZ3_Pp6Wp5HAgQAj8Mh-FsLPl1RhQp20gDP88HPbOx6n6ONetPM36P6JQmqJO8-1xqxdw97_XdC3zhfrw0cpMjYeTXIMkshqVjRxUM/s1600/liceo+jubilar+2.jpg" height="85" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Nuestro colega se inserta en el Uruguay, para descubrir escuelas innovadoras, en esta oportunidad se acercó al liceo Jubilar. <i>“Un liceo (del lat. "Lyceum", gr. "Lykeion") es un centro de enseñanza, generalmente institucionalizado dentro del sistema de educación media de muchos países, aunque también puede designar asociaciones culturales de índole diversa…”</i> En este caso, “el Jubilar” nace ante la demanda de una comunidad necesitada de una institución de educación secundaria para los adolescentes del barrio. </div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJZJ29ClyyrOxrGp9JVWXFzEEXxAUZBZOOPyrzsdGqs_xh63z-uvQzQVPDfwr8UVCFLMnknxME1K5zDVIuQ0w3_Ovy0nmIuKnXNvE_W5Mq3R1-OtuohKA9lftSSqMGuMTBqyB33sKijFE/s1600/liceo+jubilar+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJZJ29ClyyrOxrGp9JVWXFzEEXxAUZBZOOPyrzsdGqs_xh63z-uvQzQVPDfwr8UVCFLMnknxME1K5zDVIuQ0w3_Ovy0nmIuKnXNvE_W5Mq3R1-OtuohKA9lftSSqMGuMTBqyB33sKijFE/s1600/liceo+jubilar+1.jpg" /></a></div>
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En su página oficial, nos cuentan </div>
<br />
“<i>… El Liceo Jubilar Juan Pablo II, surge a instancias de los mismos vecinos del barrio ante la dificultad de sus hijos adolescentes para poder continuar sus estudios una vez finalizada su educación primaria. Los niños salen de clases superpobladas, ingresan al liceo con un gran déficit y suelen abandonar, por una conjunción de problemas:<br /><br />• Trabajo infantil y adolescente: es común que repitan en primer año, cuando esto sucede, en general se ven “obligados” -por la misma realidad- a salir a colaborar con la economía de la casa<br /> • Falta de seguridad: especialmente las mujeres, deben ser acompañadas por sus madres a las paradas de mañana temprano, lo mismo para esperarlos, si regresan cuando ya oscureció<br /> • Gran distancia de los otros liceos: “distancia que no sólo es de kilómetros, sino de cultura, de vida, de ropa, de costumbres” (1)<br /> • Faltas: “las faltas también son usuales: porque el hermano menor se enfermó y alguien tiene que cuidarlo, porque el padre está ocupado y no puede acompañar a la chica a la parada y varios porqués más…” </i><br />
<i>Este sueño fue asumido por la comunidad parroquial de la zona “Gruta de Lourdes”. Cuando comienza su episcopado en nuestra diócesis, el Arzobispo Mons. Nicolás Cotugno, realiza una visita a las distintas comunidades, especialmente en las zonas periféricas. Al visitar esta Comunidad, escuchó el reclamo de sus integrantes y su necesidad de generar ese espacio de formación en la zona. Esto se vio como una necesidad tan importante, que fue asumido como símbolo de solidaridad de la Arquidiócesis. Su gestión ante organismos internacionales, permitió la construcción e implementación del local.</i><br />
Este camino fue acompañado por el compromiso de su comunidad, esto se ve reflejado en el esfuerzo conjunto y mancomunado.<br />
<br />
<i>“…Durante el primer año de funcionamiento el gasto era mínimo, ya que los docentes eran todos voluntarios, lo cual hacía de la labor y del espíritu de la obra algo emblemático.<br /><br />En el 2002, el Uruguay sufrió una gran crisis económica que llevó a que los docentes voluntarios no pudieran seguir en ese régimen ya que el sostenimiento de sus presupuestos familiares y personales les llevó a no poder disponer de tiempo libre…”</i><i>Actualmente las fuentes de financiamiento del Liceo Jubilar son las siguientes:</i><br />
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<i><br />· Aporte de los Padrinos institucionales, empresas y colaboraciones puntuales<br />· Donaciones: se destinan a los fines específicos y puntuales para los que fueron recibidas.<br />· Venta de elaboraciones y producciones de los alumnos: en varias ocasiones los estudiantes realizan actividades productivas y generan iniciativas orientadas a financiar actividades educativas específicas y eventuales (campamentos, salidas didácticas, paseos).<br />· Contribuciones de las familias: las familias realizan un aporte económico mínimo y simbólico y participan en comisiones de padres para el mantenimiento y mejoras de las instalaciones del Liceo.</i><br />
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<i><br /></i>Los aspectos antes mencionados constituyen una real comunidad educativa y de aprendizaje, la designo como real porque las familias y alumnos participan de la vida de la institución, ellos la sostienen, construyen y reconstruyen. <br />
<br />
El equipo de <a href="http://www.think1.tv/">think1.tv</a>, ha editado una entrevista con el director del Jubilar Gonzalo Aemilius. De la misma, extraje algunas citas que me parecieron interesantes compartir con ustedes, ya que reflejan la vida institucional del Jubilar:<br />
<br />
En el jubilar, <i>“El centro no es el alumno, el centro no es el docente, el centro es la familia…” Si queremos escolarizar al chico, tenemos que escolarizar a la familia…” “Las familias del liceo están armadas en comisiones…”</i><br />
<br />
Quiero rescatar esta cita, ya que me parece esencial volver a responsabilizar a la familia de su mandato original, volver la mirada hacia la familia, reinventar el vínculo familia-hijo-escuela. Gonzalo Aemilius nos dice <i>“…Volver a generar vinculo, confianza y volver a creer uno en el otro…”</i><br />
En su articulo, Hernando se pregunta <i>¿Qué es lo que ocurre en el jubilar para obtener una mejoría muy significativa de resultados académicos y una vinculación emocional muy positiva con el centro?</i> (Deserción del 0% del año 2005 al 2012, así como un descenso significativo de la repetición, que fue del 16% al 0% del 2005 al 2009).La respuesta es que se trata de una auténtica comunidad educativa caracterizada en 4 grandes rasgos:<br />
<br />
<i>1. La relación con el jubilar se crea en base a la participación de todos los miembros de la comunidad en la medida de sus posibilidades y en cercanía con sus necesidades y la cotidianidad que les rodea. Todos cuentan con un papel, un rol que les une a la comunidad y que de no estar cada uno de ellos ocupándolo, no podría llevarse a cabo. La comprensión del proyecto jubilar se logra gracias a la acción, a la participación. Por eso no se cuenta el proyecto educativo en un folleto que se entrega al principio de curso, sino que se construye de forma participada. Por ejemplo, existen diferentes talleres para todos los padres, desde alfabetización a organización del centro, o apoyo en las labores de limpieza; los ex-alumnos cuentan con un programa de acompañamiento para seguir vinculados en la comunidad y de este modo, la vida diaria del entorno gira alrededor de la comunidad educativa en constante revitalización.<br /><br />2. Los alumnos son los principales responsables de su proceso de escolarización y aunque <a href="http://www.escuela21.org/una-comunidad-educativa-en-un-beso/">se les reciba y despida con un beso</a>, que nadie se engañe, establecen acuerdos personales de aprendizaje con sus profesores creando objetivos de distinta duración en todo el curso. Acuerdos que se firman y crean recorridos y carreras académicas que dibujan proyectos vitales. La responsabilidad del aprendizaje se devuelve al alumno quien adquiere la autonomía de saber cuál es su rol como aprendiz en la comunidad y cómo usar su tiempo en un centro dispuesto en la comunidad a lo largo de todo el día.<br /><br />3. En esta misma línea, la programación curricular del jubilar se ha hecho siguiendo los estándares de las competencias básicas, buscando una metodología que haga vivo el aprendizaje y los acuerdos que los alumnos se comprometen a alcanzar en su carrera personal; así se intercalan horas de trabajo en clase con trabajo en grupos y estudio personal, en un horario y modelo de agrupación flexible organizado según los acuerdos de aprendizaje de alumnos y profesores, que son la base del tiempo en la comunidad, creando un jubilar nuevo cada año y no obligando a los alumnos a seguir el molde del centro. El liceo se reinventa en virtud de sus protagonistas.<br /><br />4. El jubilar es un centro abierto, un modelo de comunidad que transpira con su entorno cercano en el espacio y también en el tiempo. La escuela se convierte así en un lugar de encuentro, socialización y aprendizaje donde adquiere características situacionales propias de las plazas y otros hitos centrales del mapa vivencial y geográfico de la zona. En los contenidos curriculares se presentan dilemas y casos de la realidad inmediato y se utilizan horas de acción social y voluntariado dentro del propio barrio, que se convierte en más comunidad del jubilar que propiamente, barrio. Al mismo tiempo, el centro cuenta con diferentes turnos de talleres y escolarización para padres y alumnos, en un horario completo de día, dando la posibilidad de crear un modelo de comunidad expandida donde los alumnos eligen actividades extraescolares ingeniosamente organizadas en relación con contenidos del currículo. </i><br />
<br />
Me gustaría rescatar las palabras de Hernando al enfatizar que toda comunidad de aprendizaje resulta innovadora al mejorar las dos variables hermanas: la calidad de la acción pedagógica, por un lado, y la integración de todos los alumnos en la mejora de sus resultados y proyectos vitales, en el otro.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHiUo-XekDi_DaHUBUXCUliiu_gngW82gFeiQ9erHU5kvXcHwrOK6BBlMioAewtMVWC_Cg1Wk7u4fwY-lNk6M7Oa6GP-VBhkAD1lfYC22WSb92EvriJNk9EyQM9J6pPHzdKNZHaUfDDSA/s1600/liceo+jubilar+4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjHiUo-XekDi_DaHUBUXCUliiu_gngW82gFeiQ9erHU5kvXcHwrOK6BBlMioAewtMVWC_Cg1Wk7u4fwY-lNk6M7Oa6GP-VBhkAD1lfYC22WSb92EvriJNk9EyQM9J6pPHzdKNZHaUfDDSA/s1600/liceo+jubilar+4.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
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<br />
En síntesis el Jubilar propone:<br />
<br />
· Reconocer al alumno como <b>sujetos integrales</b>, y en virtud a ello adopta una postura interaccionista que entiende necesaria la complementariedad entre lo académico, lo psicológico, lo socio – cultural y lo espiritual, <br />
<br />
·<b> El centro es la familia,</b> y por ello, la propuesta gira entorna a ella, este punto me parece esencial, ya que las responsabilidades son devueltas a cada protagonista dentro de la comunidad de aprendizaje. Pero dichas responsabilidades se encuentran bien delimitadas, por ejemplo, como pre-requisito de admisión el alumno debe contar con la presencia de un adulto responsable, quien a su vez, participa de la vida del jubilar en los talleres de alfabetización, de informática, en las comisiones de padres que se ocupan de realizar trabajos para el barrio y la institución, así como de programas y proyectos en los cuales se ven implicados. Aprender 21, lo explica de la siguiente manera:<br />
<br />
<i>“El Jubilar es un liceo privado, católico y gratuito. Sin cuota alguna, los padres colaboran con lo que pueden y eso significa que lo hacen con mayor beneficio para la comunidad desde las comisiones de apoyo, limpieza y acompañamiento en las salidas, o en las clases y talleres de escolarización de adultos. Porque esto es también el Jubilar, un centro de alfabetización de las familias de los adultos, seguimiento personalizado del ritmo de aprendizaje, talleres de implicación efectiva en las tareas escolares y de administración del centro, acuerdos personales con cada alumno de las evaluaciones y objetivos que va a alcanzar este curso, pastoral, espacio de permanencia y acompañamiento de ex-alumnos, proyecto belén para mejorar las condiciones habitacionales de la zona…”</i><br />
<br />
· Los alumnos participan y se comprometen al ser responsabilizados por sus aprendizajes, es un “dar vuelta”, el aprendizaje no se basa en la responsabilidad del docente quien debe explicar porque un alumno no cumplió con los objetivos previstos, sino más bien el alumno es quien se plantea los objetivos y se autoexplica porque no ha podido alcanzarlos. Un proceso de metacognición que en las escuelas argentinas parece perdido. Bajo esta premisa el jubilar les propone a sus alumnos, las materias obligatorias por el ministerio de la nación y diversos talleres obligatorios (técnicas e estudio, huerta, apoyo liceal, recreación) u optativos (belleza integral, electricidad, deportes como rugby, fútbol, hockey, grupo de maratón, manualidades y artesanías, guitarra, coro, teatro, animación, informática, programa de Empresas Juveniles DESEM). Y cuenta con otras actividades que se sostienen por los propios alumnos tales como campamentos, retiros y convivencias, paseos y salidas didácticas.<br />
<br />
El liceo jubilar es esto y mucho más. A los fines de conocer otras propuestas realice una síntesis más o menos completa, remarcando los aspectos posibles de replicar en nuestros centros educativos. Asimismo, estas propuestas no se agotan en esta síntesis, seguramente hay mucho en lo que no profundicé, tanto en los saludos y vínculos diarios dentro de la institución (los alumnos ingresan y son saludados con un beso al igual que al momento de despedida), como en la explicación de proyectos de impacto comunitarios como el proyecto belén o el programa de empresas juveniles. Sin embargo, el fin de esta publicación es despertar nuestro espíritu emprendedor y el deseo de aprender e investigar, para ello les dejo los enlaces para profundizar sobre esta publicación. Y los desafío a escribirme sobre sus experiencias en relación a la formación de vínculos con la familia.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLYXaJ_oZ5EtC9LsWo4g6W5h889DVLw4BjEDWj6NKBo0G11DCSqotxC2SvwUjZQMYKOywLAJ4s7C25CBnI2qMVarJ22so91xpWicfJ3lH-eYCqmyXCKsLnzKhsLgKCC1xSFZ8hZMMiVI4/s1600/liceo+jubilar3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiLYXaJ_oZ5EtC9LsWo4g6W5h889DVLw4BjEDWj6NKBo0G11DCSqotxC2SvwUjZQMYKOywLAJ4s7C25CBnI2qMVarJ22so91xpWicfJ3lH-eYCqmyXCKsLnzKhsLgKCC1xSFZ8hZMMiVI4/s1600/liceo+jubilar3.jpg" /></a></div>
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Fuentes:<br />
<ul style="text-align: left;">
<li><a href="http://liceojubilar.edu.uy/proyectos">http://liceojubilar.edu.uy/proyectos</a></li>
<li><a href="http://liceojubilar.edu.uy/area-academica">http://liceojubilar.edu.uy/area-academica</a></li>
<li><a href="http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/">www.comunidadesdeaprendizaje.net</a>.</li>
<li><a href="http://liceojubilar.edu.uy/" style="text-align: justify;">http://liceojubilar.edu.uy</a></li>
<li>http://www.escuela21.org/</li>
</ul>
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más sobre liceos.<br />
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<ul style="text-align: left;">
<li><a href="http://www.unicef.org/uruguay/spanish/20111213-investigacion.pdf">http://www.unicef.org/uruguay/spanish/20111213-investigacion.pdf</a></li>
</ul>
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Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-85611012887287638312013-07-06T05:58:00.004-07:002013-07-19T16:49:02.178-07:00Video fin de curso: "Un viaje para recordar"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
El C.E.C. propone un viaje apasionante, donde los alumnos exploran, se divierten, se contienen y aprenden. Considerando esto, el C.E.C. Nº801 preparó una "fiesta de fin de curso", fue una fiesta porque se vivió como ello, los alumnos compartieron experiencias y disfrutaron de la companía de vecinos y familias. Para este inolvidable momento, decidí preparar un video para compartir con todos los presentes, en el mismo, me propuse reflejar lo trabajado y disfrutado en el C.E.C. Por tal motivo, deseo compartirlo con ustedes, de modo que permita compartir esta experiencia que es única, que es de C.E.C. Los dejo con el material, que lo disfruten...</div>
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<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/c-34ebTcR2g" width="420"></iframe></div>
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Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-82846102229505350712013-06-25T16:26:00.000-07:002013-06-30T08:47:50.768-07:00Documentos para C.E.C.<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2q4t4VIceGI7mJm7NiSquOnIX6NSdwIT4Pn7knZKUrFOjl6bKkE_CMKKSjMY7jZ-6bKYV8XZKcTyzBeqM_LoZVmeNrE5a19kHJDRYnxYnhoH2kj5Jt5zqeCbDOyXH0zouLvFNV_EBhaY/s1600/lectura+ignorancia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2q4t4VIceGI7mJm7NiSquOnIX6NSdwIT4Pn7knZKUrFOjl6bKkE_CMKKSjMY7jZ-6bKYV8XZKcTyzBeqM_LoZVmeNrE5a19kHJDRYnxYnhoH2kj5Jt5zqeCbDOyXH0zouLvFNV_EBhaY/s1600/lectura+ignorancia.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
En este apartado he decidido cargar los documentos y resoluciones para C.E.C. vigentes para La Republica Argentina. Solo deberán pinchar sobre las palabras del indice:<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEit40da2T4afT_0kTdcY7APF5u_MEKfQ-ULP174Kqam-GdIo7AvTAhqvNZIT1pP794xfSpgXJPX8y6MoXdQeZzBR4vYGPNXcBuZQIW_fhlX7XjUad5C0t1qD-pFavfGPKebtOws9X8bRdo/s1600/pdf.libro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEit40da2T4afT_0kTdcY7APF5u_MEKfQ-ULP174Kqam-GdIo7AvTAhqvNZIT1pP794xfSpgXJPX8y6MoXdQeZzBR4vYGPNXcBuZQIW_fhlX7XjUad5C0t1qD-pFavfGPKebtOws9X8bRdo/s1600/pdf.libro.jpg" width="200" /></a></div>
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<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/centros/educativoscomplementarios/propuesta_%20para_cec_1-7-09.pdf" target="_blank">Propuesta Curricular para Centros Educativos Complementarios Resolución N° 1447/0</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/normativa/documentosdescarga/res5304-03.pdf" target="_blank">Reglamento de los Centros Educativos Complementarios Resolución 5304/03 (Revisión)</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2013/guia_intervencion.pdf" target="_blank">Comunicación Conjunta Nº1 Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2012/comunicacion_3_12_Psicologia.pdf" target="_blank">Comunicación 3/12 Los CEC como institución de enseñanza y cuidado</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2012/comunicacion-6-12.pdf" target="_blank">Comunicación 6/12 Plan de avance continuo de los aprendizajes</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2012/comunicacion7_12.pdf" target="_blank">Comunicación 7/12 La ESI y las familias. Relaciones violentas en los noviazgos y las violencias de género</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2012/comunicacion_08_2012.pdf" target="_blank">Comunicación 8/12 Promoción de prácticas escolares libres de estigma y discriminación como punto de partida para una escuela inclusiva y democrática</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2012/comunicacion_09_2012.pdf" target="_blank">Comunicación 9/12 25 de Noviembre Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/comunicaciones/documentosdescarga/2011/documento_trabajo_n6_aportes_del_enfoque_de_genero_para_pensar_la_experiencia_de_esi.pdf" target="_blank">Documento de Trabajo N°6 -11 Aportes del enfoque de Género para pensar la experiencia de la ESI</a></li>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/documentos/aprender_a_jugar/aprender_a_jugar_en_el_cec.pdf" target="_blank">Documento de trabajo Nº 2 "Aprender a jugar en el CEC: una cuestión de derechos"</a></li>
</ul>
<div>
Todo el material en </div>
<ul>
<li><a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/default.cfm" target="_blank">Comunicaciones año 2000 a 2013</a></li>
</ul>
<div>
Fuente:</div>
<div>
<ul>
<li><a href="http://abc.gov.ar/">http://abc.gov.ar/</a></li>
</ul>
<div>
Lectura de interés</div>
</div>
<div>
<ul>
<li><a href="http://www.orientacionandujar.es/2012/08/24/inicio-de-curso-a-n-e-a-e-o-n-e-e-indicadores-para-el-diagnostico-y-orientaciones/" target="_blank">Materiales para A.N.E.A.E O N.E.E. INDICADORES PARA EL DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIONES.</a></li>
<li><a href="http://www.unicef.org/argentina/spanish/revista-calidad-educativa-correccion_subir8-8%281%29.pdf" target="_blank">Un método para la autoevaluación y la mejora de la calidad educativa. Sistematización de experiencias en escuelas primarias argentinas 2006-2012</a></li>
<li><a href="http://www.tau.org.ar/buenas_practicas.pdf" target="_blank">Desde abajo y desde adentro:100 buenas prácticas de organizaciones sociales</a></li>
<li><a href="http://www.centrodesarrollocognitivo.cl/2_cuadernos_de_trabajo.pdf" target="_blank">DEL CENTRO DE DESARROLLO COGNITIVO: CUADERNOS DE TRABAJO N° 2/ 2012</a></li>
<li><a href="http://www.region11.edu.ar/publico/portal/doc/la-escolarizacion-adolescentes.pdf" target="_blank">La escolarización de los adolescentes: desafíos culturales, pedagógicos y de política educativa</a></li>
<li><a href="http://www.zemos98.org/descargas/educacion_expandida-ZEMOS98.pdf" target="_blank">LIBRO : LA EDUCACIÓN EXPANDIDA</a></li>
<li><a href="http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/523/SC_PARENTALIDAD_Guia_QUIEN_TE_QUIERE_A_TI_vOK.pdf" target="_blank">LIBRO: ¿Quién te quiere a tí? – Educar en positivo</a></li>
<li><a href="http://www.educacionenvalores.org/IMG/pdf/17Edusex.pdf" target="_blank">EDUCACIÓN EN VALORES: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LA PRIMERA INFANCIA</a></li>
<li><a href="http://www.unicef.org/argentina/spanish/clima_conflicto_violencia_escuelas.pdf" target="_blank">CLIMA ,CONFLICTOS Y VIOLENCIA EN LA ESCUELA.(2011) Luis A. D’Angelo, Daniel R. Fernánde</a></li>
</ul>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-49013158343245315842013-06-19T18:56:00.001-07:002013-06-23T17:09:03.518-07:00Repensar la escuela desde la mente, el corazón y el hígado<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUOH0hiqKMo0J5QWFiFPKkekMYB00tyQIhgdCT-EGiHivj2jBE1qSFkfncERbQ9P7-BrZHrfPPJXRfS7yo9rtSNvBMxHR6fxvO46dYdsoNKNTWSJ7T-nU41yKuPYWv-2Kx-sncQhyphenhyphenH7QA/s1600/repensar+con+el+corazon.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="199" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUOH0hiqKMo0J5QWFiFPKkekMYB00tyQIhgdCT-EGiHivj2jBE1qSFkfncERbQ9P7-BrZHrfPPJXRfS7yo9rtSNvBMxHR6fxvO46dYdsoNKNTWSJ7T-nU41yKuPYWv-2Kx-sncQhyphenhyphenH7QA/s1600/repensar+con+el+corazon.jpg" width="320" /></a></div>
El título de esta entrada parece enrarecido, pero hace poco escuche a un locutor de televisión decir una frase referente y me pareció interesante repensarla desde la escuela. La frase dice más o menos así:<br />
<br />
<i>“…La mente pone las ideas, el corazón la emoción y el hígado el impulso para concretar el proyecto… Si estos tres eslabones no están presentes, podemos plasmar las ideas pero no concretarlas ni darles emoción, si tenemos emoción o “ganas” de concretar un proyecto pero no poseemos ideas es imposible concretarlo, y si tenemos impulso y fuerzas para llevar adelante un proyecto pero carecemos de éste por falta de ideas y emoción, fracasamos…”</i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikBY3S1Mbvd4lq3sgO5aYP4mwMicChwmre5IQhhRL8PjcKwQssgO2aFTF9V-lNpZ3Rsr4wCifDLgbvLowjHPzZoQsPP2RcL9Byu1JqnhI0L7apHQ9LxpV9yM3MoAecEeLoTj5LqusFqoQ/s1600/Escuela21.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="82" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikBY3S1Mbvd4lq3sgO5aYP4mwMicChwmre5IQhhRL8PjcKwQssgO2aFTF9V-lNpZ3Rsr4wCifDLgbvLowjHPzZoQsPP2RcL9Byu1JqnhI0L7apHQ9LxpV9yM3MoAecEeLoTj5LqusFqoQ/s1600/Escuela21.png" width="400" /></a></div>
La frese me permite dar pie al proyecto llevado a cabo por escuela 21, representado por <a href="https://twitter.com/alfredohernando">Alfredo Hernando</a> quién continúa con su viaje por el mundo en busca de escuelas innovadoras. Este educador e investigador tiene la fehaciente idea de <i>“… mostrar que es posible construir escuelas diferentes, que hay muchas escuelas en todo el mundo que están ofreciendo un modelo educativo más activo y centrado en el alumno, que todo eso que escuchamos no es teoría, sino que está vivo y hacerlo, al mismo tiempo, gracias a un proyecto vivo, también, participado, que esté abierto y que ofrezca su día a día y lo aprendido para todos, basado en una concepción de la creación como riqueza compartida.”</i><br />
<br />
Dentro de estas escuelas diferentes están las organizadas por la fuerza del corazón, al menos es lo que se deja entrever en el relato de Alfredo al decir sobre centro del “Jubilar” en Montevideo, Uruguay <i>“…la fuerza de su ex director, Gonzalo Aemilius, la iniciativa de escolarizar a los padres de los alumnos para terminar con el fracaso escolar, la fuerza de la comunidad que ha sacado adelante a cientos de alumnos que antes de ese colegio oficialmente estaban fuera del sistema y después del colegio llegan a la universidad…”</i><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjtnlLW3XQapgwpkDNiLDyvZbbhccgYyiiQryAg1YxfRPpd8LDwKv-Ju82ZRLMzb4_w-9m6MAvdTUDQXLfJGRpu-7uRzonr36Nbw-WO5KS4rzbSR55ierp92-pTR-XFKoMR6o9WKLGRSs/s1600/alianza+educ2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjtnlLW3XQapgwpkDNiLDyvZbbhccgYyiiQryAg1YxfRPpd8LDwKv-Ju82ZRLMzb4_w-9m6MAvdTUDQXLfJGRpu-7uRzonr36Nbw-WO5KS4rzbSR55ierp92-pTR-XFKoMR6o9WKLGRSs/s1600/alianza+educ2.jpg" /></a></div>
<br />
En este relato, es notable la importancia del amor para alcanzar la viabilidad de los proyectos. Y sobre el amor es interesante mencionar aquí la experiencia vivida por Alfredo sobre la <a href="http://alianzaeducativa.edu.co/2013/index.php/es/">Asociación Alianza Educativa</a>, quien tiene sus objetivos puestos en las altas expectativas de sus estudiantes. Según lo relatado en la página <a href="http://www.escuela21.org/">Escuela 21</a>, está conformada <i>“… por un equipo de profesores y directores de los colegios privados San Carlos, Nueva Granada y Los Nogales, con el apoyo de la Universidad de los Andes, quienes decidieron participar en la concesión de varias escuelas localizadas en las zonas más pobres de Bogotá (Colombia)…”</i> Es decir, que un conjunto de escuelas privadas (las antes mencionadas) se interesaron en gestionar escuelas de las regiones más pobres de Bogotá, con grandes dificultades y tasas de abandono escolar altísimas con el sólo beneficio de <i>“…transformar la sociedad replicando el modelo pedagógico que tan buenos resultados había generado en los colegios privados…”</i> (En las escuelas de la Alianza Educativa, nueve de cada diez alumnos finalizan el bachillerato).<br />
<br />
Dicho modelo, <i>“no dependen de elementos cuantitativos, como los recursos físicos y económicos, sino en cambios cualitativos, los referentes a la metodología que, día a día, ocurre en el aula… Cuenta con una buena capacitación y el seguimiento de sus profesores durante todo el año…. Ha apostado por el aprendizaje cooperativo y por diversificar las herramientas de evaluación. A demás trabaja con el modelo de <a href="http://www.ajedrezenelaula.com/">ajedrez en el aula</a>, con el programa de debates escolares de Naciones Unidas y con el programa para jóvenes científicos <a href="http://www.fondation-lamap.org/">Le main à la pâte</a>, impulsado por el Premio Nobel de Física, el francés Georges Charpak…”</i><br />
<br />
<br />
Estas propuestas nos permiten pensar el cambio desde dentro de las aulas y no esperar que el cambio nos venga dado desde fuera de las escuelas.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgx_8KsRYh108loQ8cfXSeWn8yKPuNL47W1gZ2XauKJWKuJmnggx1-P_H_GeWKtxDvHufwRsRsEO6AxYjlZdjrKlvvcm1s37-IO5EItlLon0mpQsIUU6rb-nySUP45PbcuErXY59epVA94/s1600/alianza+educativa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgx_8KsRYh108loQ8cfXSeWn8yKPuNL47W1gZ2XauKJWKuJmnggx1-P_H_GeWKtxDvHufwRsRsEO6AxYjlZdjrKlvvcm1s37-IO5EItlLon0mpQsIUU6rb-nySUP45PbcuErXY59epVA94/s1600/alianza+educativa.jpg" width="320" /></a></div>
Fuentes:<br />
<div>
<a href="http://www.escuela21.org/">http://www.escuela21.org/</a><br />
<a href="http://alianzaeducativa.edu.co/">http://alianzaeducativa.edu.co</a><br />
<a href="http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/03/escuela21-un-mundo-para-reinventar-el-colegio.html">http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/03/escuela21-un-mundo-para-reinventar-el-colegio.html</a></div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-71322348194339602202013-06-11T17:06:00.000-07:002013-06-18T14:25:35.670-07:00Un cuento para armar<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Estamos concretando y finalizando con esta secuencia que inicié en Abril en el centro educativo complementario Nº802, con el grupo Nº2 (alumnos de segundo y tercer año de primaria). Espero que les guste y animo a que me escriban para publicar sus secuencias didácticas.</div>
<b><u><span lang="ES"><br /></span></u></b>
<b><u><span lang="ES">Un cuento para armar<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal">
<u><span lang="ES">Propósito:<o:p></o:p></span></u><br />
<u><span lang="ES"><br /></span></u></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l3 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Symbol; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES" style="font-family: Symbol; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="ES" style="text-indent: -18pt;">Escribir
un cuento en base a historias vividas por los abuelos de los alumnos para ser
cargado en la web y participar del concurso “respeto es amor”</span></div>
<div class="MsoNormal">
<u><span lang="ES"><br /></span></u></div>
<div class="MsoNormal">
<u><span lang="ES">Secuencia
didáctica</span></u><br />
<u><span lang="ES"><br /></span></u></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l6 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">1.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Creación
de una carta para los abuelos de los alumnos. El docente presenta una modelo de cartas conocidas. En la misma se le solicita a los abuelos que
escriban alguna experiencia vivida con sus nietos<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l6 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsiJRX738pGG1XrxYcEQEjnqSDCmE1NGsUg3YpRCGh7pAKPkTQOogayPkBUynXLePcMRTcvsGSOuiWGCAMXMW7bBiyahuMzPcY4G3I7qq9FcF7LtvXC6OxftlzIRvcwk85RhRsEMb5HEA/s1600/P11-06-13_21.39+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsiJRX738pGG1XrxYcEQEjnqSDCmE1NGsUg3YpRCGh7pAKPkTQOogayPkBUynXLePcMRTcvsGSOuiWGCAMXMW7bBiyahuMzPcY4G3I7qq9FcF7LtvXC6OxftlzIRvcwk85RhRsEMb5HEA/s1600/P11-06-13_21.39+%25282%2529.jpg" height="320" width="260" /></a></div>
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">2.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Lectura
de las respuestas a las cartas enviadas. Lectura por parte del docente.
Actividad de sistematización.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjItgZJLOnGjCdh4cPm8TKdQ0TgoTayRVelOt95mbHlsQCQWyaRrISIj5PJB3_ZO4n9dSOX3jS1VMfiJ38aU3SBVHWrfvHRocyWx3QJfljvMZ-5gIDzuiJcA9UKekfz7YabrTK_PaFRq6w/s1600/P11-06-13_21.38+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDQ96L6M0G7u525Vw9VpoJYE-yQRqLnlRaKh2EhWXCIfdM_9a_AELjuIjRQVU1FzURT4yNB6Mj9Ehnd3sSkc2TWjIB38cv_jKBIvo27Lc0Ef6BZMcRMMO5CHVw48BeEjaIvlv7q0fl5mc/s1600/P11-06-13_21.38%255B01%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDQ96L6M0G7u525Vw9VpoJYE-yQRqLnlRaKh2EhWXCIfdM_9a_AELjuIjRQVU1FzURT4yNB6Mj9Ehnd3sSkc2TWjIB38cv_jKBIvo27Lc0Ef6BZMcRMMO5CHVw48BeEjaIvlv7q0fl5mc/s1600/P11-06-13_21.38%255B01%255D+%25282%2529.jpg" height="320" width="257" /></a><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjItgZJLOnGjCdh4cPm8TKdQ0TgoTayRVelOt95mbHlsQCQWyaRrISIj5PJB3_ZO4n9dSOX3jS1VMfiJ38aU3SBVHWrfvHRocyWx3QJfljvMZ-5gIDzuiJcA9UKekfz7YabrTK_PaFRq6w/s1600/P11-06-13_21.38+%25282%2529.jpg" height="320" width="252" /></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1SOVYgjSimcWNlRfS30Z5_U0QlZCrmmnuwCp1vySwtQ40Jqd3l99qZIQXHESihv9SibVFhtPjjU4k3ObqXja_BNUfnkEgPXkog_GoBuroMgUVuSXBIHDD8kV_apwnsgdqDaGrhwXtbFs/s1600/P11-06-13_21.39%255B01%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpJLrgVzGBp-estUQYwV91sfr4YvT2UFW1nDjZfmeJ4EFQqFRI4GrVGTDUTcTRwOgM6GbxX7fwMngHfkS2YFFqbiBqsgfofqk-s_2AjglGZBBRPGzb-wzV340rh84SzWt7XcBzsWX1Utc/s1600/P11-06-13_21.39%255B02%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpJLrgVzGBp-estUQYwV91sfr4YvT2UFW1nDjZfmeJ4EFQqFRI4GrVGTDUTcTRwOgM6GbxX7fwMngHfkS2YFFqbiBqsgfofqk-s_2AjglGZBBRPGzb-wzV340rh84SzWt7XcBzsWX1Utc/s1600/P11-06-13_21.39%255B02%255D+%25282%2529.jpg" height="320" width="243" /></a><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1SOVYgjSimcWNlRfS30Z5_U0QlZCrmmnuwCp1vySwtQ40Jqd3l99qZIQXHESihv9SibVFhtPjjU4k3ObqXja_BNUfnkEgPXkog_GoBuroMgUVuSXBIHDD8kV_apwnsgdqDaGrhwXtbFs/s1600/P11-06-13_21.39%255B01%255D+%25282%2529.jpg" height="320" width="281" /></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQG2pORmceNgX-vcTihPwnk9jpfN9DLj6wPfycecIgf0Tw1nYOtGSBLyJQwtWhzRMZ_JGdAwUl-H2HNF6ArLMWijwXPAWHsDAN2b6asjx1-slbFeHP22NxibCi02Mmhc6bMsWVXOwOCQQ/s1600/P11-06-13_21.40+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQG2pORmceNgX-vcTihPwnk9jpfN9DLj6wPfycecIgf0Tw1nYOtGSBLyJQwtWhzRMZ_JGdAwUl-H2HNF6ArLMWijwXPAWHsDAN2b6asjx1-slbFeHP22NxibCi02Mmhc6bMsWVXOwOCQQ/s1600/P11-06-13_21.40+%25282%2529.jpg" height="320" width="253" /></a></div>
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l6 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">3.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Análisis
de la estructura de una carta.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitvcuwAgGTPAVhahcQvv9hk1HzMg-0fG3Fk8OlZpbQ8TYUoGaQk0Bc4yCwF4qqZNyPkuqWlJSaufxYGii30I5H0zJM-nhf54Qwvxl5jPOyXdh0RCdgi2dNfyAdMari9e1haNxTQ5Knc_A/s1600/carta+a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitvcuwAgGTPAVhahcQvv9hk1HzMg-0fG3Fk8OlZpbQ8TYUoGaQk0Bc4yCwF4qqZNyPkuqWlJSaufxYGii30I5H0zJM-nhf54Qwvxl5jPOyXdh0RCdgi2dNfyAdMari9e1haNxTQ5Knc_A/s1600/carta+a.jpg" height="237" width="320" /></a></div>
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l6 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">4.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Redactar
una carta de agradecimiento para los abuelos y padres que participaron de la
propuesta. Dictado al maestro, copia con sentido<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l6 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">5.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Rellenado
de un sobre.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzJMlmTbBUOrU5YfA2CN1eOgaoXbU8ovy9qm53z5kV5ZnwGkVRIR3PKgG_wi0j_K-Z065q7kaNKRTbtbkY21CdhC4h1p0Y6A3hag3xbgUEKT_PBfrwOJ12g4H7Qe3hwYSzmKKRs3puCWw/s1600/llenar+una+carta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzJMlmTbBUOrU5YfA2CN1eOgaoXbU8ovy9qm53z5kV5ZnwGkVRIR3PKgG_wi0j_K-Z065q7kaNKRTbtbkY21CdhC4h1p0Y6A3hag3xbgUEKT_PBfrwOJ12g4H7Qe3hwYSzmKKRs3puCWw/s1600/llenar+una+carta.jpg" /></a></div>
<span lang="ES"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES">El cuento<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">1.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Lectura
del cuento “Las promesas de Pinocho”. El docente lee.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">2.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Los
alumnos responden en sus cuadernos. Escrituras por si mismos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">¿Quiénes participan de la historia?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> ¿</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Qué pasó?, ¿Cuál es el problema que
aparece?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo6; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">¿Cómo resolvieron el problema?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">3.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Lectura
del cuento “Los tres cerditos”. Se indagan los saberes previos de los alumnos.
Luego, se responde oralmente<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">¿Quiénes participan de la historia?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">¿Dónde transcurre la historia?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">¿Cuál es el problema que surge?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 72.0pt; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo7; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family: Wingdings; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">ü<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">¿Cómo resolvieron el problema?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">4.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Los
alumnos y el docente completan el siguiente cuadro.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 18.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Personajes<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Contexto o lugar<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Problema o situación<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Solución o conclusión<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">5.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se repite
la actividad 3 y 4 con diferentes cuentos, entre ellos, “Hansel y Gretel”, “El
gato con botas” y “Caperucita roja”. El docente explica la funcionalidad del
cuadro y los cuentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">6.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se analizan
las historias brindadas por los abuelos en las cartas. Inicialmente, de manera
oral y luego, completando el cuadro:<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 18.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Personajes<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Contexto o lugar<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Problema o situación<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="ES">Solución o conclusión<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.2pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 112.25pt;" valign="top" width="150"><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">7.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se
realza esta actividad con cada una de las cartas e historias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">8.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Los
alumnos copian sobre un afiche los cuadros armados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">9.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se
cuelga los afiches con los cuadros al lado del pizarrón. A través del dictado
al maestro y usando la referencias del cuadro, los alumnos narran la historia o
cuento. De dicho cuadro se extraerán los personajes, el contexto de la
historia, las situaciones que acontecerán y la conclusión final.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"><br /></span></b>
<b><span lang="ES">Construcción de la tapa</span></b><br />
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l5 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">1.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Los
alumnos dibujarán y pintarán cuadros que representen cada momento de la
historia narrada.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES"><br /></span>
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik6lrDZ9MvID-_NT7RUYbzOAV-IRXbiMdicIaaEqGDHFVqq-VctPxlkx6dlVFhmk6w3AJka3JR7Q8zTI2ojPfTpyDnPBKf4w6VhJj5dqMn9IyXTNj7qzD8sbSQTa-zfu-TErIElwC-XlM/s1600/P11-06-13_21.33+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik6lrDZ9MvID-_NT7RUYbzOAV-IRXbiMdicIaaEqGDHFVqq-VctPxlkx6dlVFhmk6w3AJka3JR7Q8zTI2ojPfTpyDnPBKf4w6VhJj5dqMn9IyXTNj7qzD8sbSQTa-zfu-TErIElwC-XlM/s1600/P11-06-13_21.33+%25282%2529.jpg" height="148" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8V7Q8Ut7aoXo41Cb2P8aoIeRiWjtO5Mke5vmF1YW5G7VB-KGZ3H294XZTf2MSnJnb7vHTZnNRafmaytOfUdNu4c1NzDUABdwnUNEbjbsdzjisNpwBvsPT5-G9F66XQ7QAPS0YS3vY6ZE/s1600/P11-06-13_21.34%255B01%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8V7Q8Ut7aoXo41Cb2P8aoIeRiWjtO5Mke5vmF1YW5G7VB-KGZ3H294XZTf2MSnJnb7vHTZnNRafmaytOfUdNu4c1NzDUABdwnUNEbjbsdzjisNpwBvsPT5-G9F66XQ7QAPS0YS3vY6ZE/s1600/P11-06-13_21.34%255B01%255D+%25282%2529.jpg" height="200" width="185" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQto4pWxXHzbrlM0XGkrsNj2F1StQ-l88Wi_xPOXMbTOFbsx5tX2q_d06q3sgrapFcTRuLeyiciVL7WsmazWEeWq0Ibb0DMoDS9GeLL6dPGksAMC3mtF1BYNyx7fW-4nYyfamc4N-d_w/s1600/P11-06-13_21.34+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQto4pWxXHzbrlM0XGkrsNj2F1StQ-l88Wi_xPOXMbTOFbsx5tX2q_d06q3sgrapFcTRuLeyiciVL7WsmazWEeWq0Ibb0DMoDS9GeLL6dPGksAMC3mtF1BYNyx7fW-4nYyfamc4N-d_w/s1600/P11-06-13_21.34+%25282%2529.jpg" height="136" width="200" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQto4pWxXHzbrlM0XGkrsNj2F1StQ-l88Wi_xPOXMbTOFbsx5tX2q_d06q3sgrapFcTRuLeyiciVL7WsmazWEeWq0Ibb0DMoDS9GeLL6dPGksAMC3mtF1BYNyx7fW-4nYyfamc4N-d_w/s1600/P11-06-13_21.34+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYC0L_tl-kXdWweCAvXCUJ5Fn9axjzEPxWzHFq6s_36dRHIDEV6jOal9c5MZQo7yXShmbQUwEqu0cBuz58OKj6rV5GlE3RHjh56YHK2DtvLCSO5W2jZMkrFRR0HaEsLvAaRgwbSbGWHWA/s1600/P11-06-13_21.33%255B01%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYC0L_tl-kXdWweCAvXCUJ5Fn9axjzEPxWzHFq6s_36dRHIDEV6jOal9c5MZQo7yXShmbQUwEqu0cBuz58OKj6rV5GlE3RHjh56YHK2DtvLCSO5W2jZMkrFRR0HaEsLvAaRgwbSbGWHWA/s1600/P11-06-13_21.33%255B01%255D+%25282%2529.jpg" height="200" width="188" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvl8j3M3iQabE11GqRP_6T8gO3KeF5Xa1Br2xts8BGa-N_3o1nn-zSKIui3k-xpL0lMm3x9VQIkkDm44W5qPb6LlRRwxRK9n6qPZYTAsHTTDvGnFls4zFHXd1qKPGDMGwazx2nhOCgE4w/s1600/P11-06-13_21.33%255B02%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvl8j3M3iQabE11GqRP_6T8gO3KeF5Xa1Br2xts8BGa-N_3o1nn-zSKIui3k-xpL0lMm3x9VQIkkDm44W5qPb6LlRRwxRK9n6qPZYTAsHTTDvGnFls4zFHXd1qKPGDMGwazx2nhOCgE4w/s1600/P11-06-13_21.33%255B02%255D+%25282%2529.jpg" height="200" width="181" /></a><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWVRAwabSMebNS6uQZqo9EC0tA6i9O2-vQGnHCMeRAO8QGP0pG4IJc8TZDHFBPNO7FEt6K5Dx6VRyoxQ7KeprtqggO-Dnftpv8iq0_f7BoOBREYzhCY4FSkvjU3S9Umo4rnMNwThwKGOU/s1600/P11-06-13_21.34%255B02%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWVRAwabSMebNS6uQZqo9EC0tA6i9O2-vQGnHCMeRAO8QGP0pG4IJc8TZDHFBPNO7FEt6K5Dx6VRyoxQ7KeprtqggO-Dnftpv8iq0_f7BoOBREYzhCY4FSkvjU3S9Umo4rnMNwThwKGOU/s1600/P11-06-13_21.34%255B02%255D+%25282%2529.jpg" height="168" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIZl0KN3r2Betg1_QZyPE9kcqr5jJ3AerNeR3T5ADeUA5KvsRZ1t7dysMbzjsHw9AGcnwKL-tMjkFifipUDmZ3Ag_IaZAJVBnwsEpu2AcrPetmb3jx5htMfdGf81cliInttvAUrUwOEnI/s1600/P11-06-13_21.34%255B03%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIZl0KN3r2Betg1_QZyPE9kcqr5jJ3AerNeR3T5ADeUA5KvsRZ1t7dysMbzjsHw9AGcnwKL-tMjkFifipUDmZ3Ag_IaZAJVBnwsEpu2AcrPetmb3jx5htMfdGf81cliInttvAUrUwOEnI/s1600/P11-06-13_21.34%255B03%255D+%25282%2529.jpg" height="320" width="213" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxGbtyaUSVRoqj3-Fu7-uhQ1x61Z6XhbyXFWXR0kfY2lb3bJDImKM4aT3tMGf0xAx4Bc9l9vcexS59LxrVDRlO266h6L-_CrT9uE2fzgrNZqBRDGznhSZ2sBHc87wyqELKhWL28PGGhDU/s1600/P11-06-13_21.34%255B04%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgxGbtyaUSVRoqj3-Fu7-uhQ1x61Z6XhbyXFWXR0kfY2lb3bJDImKM4aT3tMGf0xAx4Bc9l9vcexS59LxrVDRlO266h6L-_CrT9uE2fzgrNZqBRDGznhSZ2sBHc87wyqELKhWL28PGGhDU/s1600/P11-06-13_21.34%255B04%255D+%25282%2529.jpg" height="184" width="200" /></a><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCm5oEXShCkAFyzVKq_7eFRzlLuZ1Lr6dYw0h7vKfsRQPbZizyiqHhGOaY6U26wPCveZ8F489X2yNHp9zaBZPMu2DMwJ9Fl49uSSClmOH0q2qYbRfWTin-vQVTVX1yhZez9DU2522_0Ag/s1600/P11-06-13_21.35%255B02%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCm5oEXShCkAFyzVKq_7eFRzlLuZ1Lr6dYw0h7vKfsRQPbZizyiqHhGOaY6U26wPCveZ8F489X2yNHp9zaBZPMu2DMwJ9Fl49uSSClmOH0q2qYbRfWTin-vQVTVX1yhZez9DU2522_0Ag/s1600/P11-06-13_21.35%255B02%255D+%25282%2529.jpg" height="123" width="200" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqq3rvBmjls24A3-rzfsgxr4yaTZwqgAavQcrM30xydhkwXfOMbvJK-LvauNoIHw0Z-gS44xPJRkJPwqhGstCD_7GDk-MjLiI7_42663UxbE8diCcFl1VEtgwfRo8romiqoPft2NTfFOw/s1600/P11-06-13_21.35+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqq3rvBmjls24A3-rzfsgxr4yaTZwqgAavQcrM30xydhkwXfOMbvJK-LvauNoIHw0Z-gS44xPJRkJPwqhGstCD_7GDk-MjLiI7_42663UxbE8diCcFl1VEtgwfRo8romiqoPft2NTfFOw/s1600/P11-06-13_21.35+%25282%2529.jpg" height="149" width="200" /></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3GXwzopoU3nolh-bsB7C7wu6Ny_1ZY09riMYoq2lnxTsxggLXdpIk_ueOH7rFOWQaYwuwI0NSmOncPh4KR3Kko8Erf3oB9yTgnAwmVha_MZvZmUeeIrAi3dRwg5cC5X9B0SIgUfbj-Wg/s1600/P11-06-13_21.35%255B01%255D+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3GXwzopoU3nolh-bsB7C7wu6Ny_1ZY09riMYoq2lnxTsxggLXdpIk_ueOH7rFOWQaYwuwI0NSmOncPh4KR3Kko8Erf3oB9yTgnAwmVha_MZvZmUeeIrAi3dRwg5cC5X9B0SIgUfbj-Wg/s1600/P11-06-13_21.35%255B01%255D+%25282%2529.jpg" height="140" width="200" /></a></div>
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l5 level1 lfo4; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">2.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se
eligen nombres para el cuento. Para ello, los alumnos proponen algunos y luego,
por votación, se selecciona uno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES"><br /></span></b>
<b><span lang="ES">Edición<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span lang="ES"><br /></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">1.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se
crea la tapa<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l4 level1 lfo5; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">2.<span style="font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Se
ubican los dibujos en cada momento de la historia según su pertinencia.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
PARA VER EL CUENTO, HACER CLIC EN EL ENLACE <a href="https://docs.google.com/file/d/0B5omQ6dTKIvuaV9laUI4Qy1qU1E/edit?usp=sharing%3C/div%3E" target="_blank">https://docs.google.com/file/d/0B5omQ6dTKIvuaV9laUI4Qy1qU1E/edit?usp=sharing</div></a></div>
</div>
<!-- Blogger automated replacement: "https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F-Z2PM2Y0bToM%2FUbfIcOnGg-I%2FAAAAAAAAAOo%2Fvlw9gr7ZBRY%2Fs1600%2FP11-06-13_21.34%2B%2525282%252529.jpg&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*" with "https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjQto4pWxXHzbrlM0XGkrsNj2F1StQ-l88Wi_xPOXMbTOFbsx5tX2q_d06q3sgrapFcTRuLeyiciVL7WsmazWEeWq0Ibb0DMoDS9GeLL6dPGksAMC3mtF1BYNyx7fW-4nYyfamc4N-d_w/s1600/P11-06-13_21.34+%25282%2529.jpg" -->Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-90195984004734649312013-05-30T11:29:00.002-07:002013-06-02T08:35:43.427-07:00 New Tech Network ¿El centro educativo?<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVTaFkt7wj2WGwNTmGAgh1kAExWQ3h5neplZW1V1WAXBrtsgaY5mAUL20jFod6zVHYXO3XDF-qID2Pn-0A5aBx6ipE18qLePgBg04fHypcXQgJMxJPD8eSf-N0-rKmWQLvLQ_gSA-rC4s/s1600/escuela+new0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="106" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVTaFkt7wj2WGwNTmGAgh1kAExWQ3h5neplZW1V1WAXBrtsgaY5mAUL20jFod6zVHYXO3XDF-qID2Pn-0A5aBx6ipE18qLePgBg04fHypcXQgJMxJPD8eSf-N0-rKmWQLvLQ_gSA-rC4s/s320/escuela+new0.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Escuela 21 e Ikiara tv. Pretenden realizar un viaje por el mundo en busca de las escuelas innovadoras. El proyecto tiene entre sus objetivos, crear una publicación más un DVD.<br />
Buscan escuelas cuyos proyectos de innovación educativa, giren entorno a temas tales como:<br />
· La puesta en práctica de la teoría de las Inteligencias Múltiples.<br />
· La integración de las Nuevas Tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.<br />
· Organización escolar: organización del tiempo, adaptación arquitectónica de los espacios, organización del profesorado etc.<br />
· El Tratamiento del currículo: aprendizaje en base a proyectos multidisciplinares y multinivel, etc.<br />
· Innovación en los procesos de orientación vocacional.<br />
· Estimulación temprana, entre otros criterios.<br />
<br />
Su primera parada fue Nueva York y visitaron a un instituto de la iniciativa <a href="http://www.newtechnetwork.org/">New Tech Network</a>.<br />
Este último, es una organización sin fines de lucro y pretende transformar las escuelas en ambientes de aprendizajes innovadores. En enfoque predominante de esta propuesta, es el aprendizaje basado en proyectos. En relación a esto último, en su página nos dice:<br />
<i>“En el <b>ABP (aprendizaje basado en proyectos),</b> el aprendizaje es contextual, creativo y compartido. Los estudiantes colaboran en proyectos significativos que requieren pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación para que puedan responder a las preguntas difíciles o resolver problemas complejos. Al hacer que el aprendizaje relevante para ellos de esta manera, los estudiantes ven un propósito para dominar las habilidades requeridas por el estado y los conceptos contenidos. Los estudiantes no sólo se evalúa la comprensión del contenido académico, sino en su capacidad para aplicar con éxito ese contenido en la resolución de problemas reales.” </i><br />
<br />
El enfoque es realmente interesante. Asimismo, luego aclaran que no solo utilizan el <b>“aprendizaje basado en proyectos”</b>, sino también el <b>“aprendizaje basado en problemas” (ALCS)</b>. Y refiere al respecto que <i>“es una forma de enseñanza basada en la investigación, y se utiliza principalmente las matemáticas que pone a los estudiantes en varios escenarios de problemas más pequeños…”.</i><br />
Esta propuesta es complementada por <b>espacios y tiempo</b> flexibles, nuestro visitante nos cuenta que en dicho instituto<i>“…No te resultaría difícil quedarte mirando sin pestañear, delante de un gran mural lleno de códigos QR, ilustraciones plásticas, fotocopias de vídeos de youtube y algunas tabletas y textos, sobre el que trabajan varios grupos de alumnos. Todo obedece a algún orden que no comprendes. El desorganizado material (u organizado, quién sabe) luce imponente bajo un rótulo de grandes letras que dice “Transmedia magazine..” </i>Y añade, <i>“…Buscar en las paredes no será necesario en esta ocasión. Muchas de ellas son transparentes y la mayoría de los espacios se encuentran con las puertas abiertas…” </i><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ7JHc8uEOuC_-KCsps3Nmq4VHakvoxtDp1S6XPyf8zYr8GanvdpKbRGlu3hNLM7m8z3-YASMuXguay9MHLM_4USw46gnGh0xC9Fs-bt21JQBqgsnLleB5hRjQRhjWfvMLAm5kpzQ_c0Q/s1600/escuela+new4.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ7JHc8uEOuC_-KCsps3Nmq4VHakvoxtDp1S6XPyf8zYr8GanvdpKbRGlu3hNLM7m8z3-YASMuXguay9MHLM_4USw46gnGh0xC9Fs-bt21JQBqgsnLleB5hRjQRhjWfvMLAm5kpzQ_c0Q/s320/escuela+new4.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSYR7cwId8zcgJNiub3pxOyhlKwW-Nrl591vf2510whgpJvGbx_S0DkPsQt5GZieaCc2rxcT8NNegYg3qrEGLz25SRzEtecFipotttcbrphPQz2R5R4PmS7lw1t-MsvlAecJI-ZJ8P_Yc/s1600/escuela+new1.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSYR7cwId8zcgJNiub3pxOyhlKwW-Nrl591vf2510whgpJvGbx_S0DkPsQt5GZieaCc2rxcT8NNegYg3qrEGLz25SRzEtecFipotttcbrphPQz2R5R4PmS7lw1t-MsvlAecJI-ZJ8P_Yc/s1600/escuela+new1.jpg" /></a><br />
<br />
Por otro lado, al describir <b>las clases</b> dice <i>“…Si tratas de buscar a un profesor que te acompañe te será difícil localizarlo, todos están embarcados en algún proyecto asesorando a sus estudiantes. Más que un profesor, serán los propios alumnos los que te cuenten a qué se dedican, ya que mucho de su trabajo lo deciden ellos mismos con arreglo a sus intereses…”</i>, y en relación a esto último, nos habla de <b>los proyectos</b> que se desarrollan en este instituto <i>“…, la generación de proyectos con la consecuente globalización de las materias en áreas, es el mejor camino para lograr la personalización del aprendizaje. Con objeto de ofrecer una atención más cercana a cada alumno, hay que ser capaces de generar proyectos más globales. Proyectos versátiles que admiten variedad en los niveles de dificultad y evaluación, al tiempo que no tienen una única solución, sino que pueden personalizarse a partir de los intereses de los alumnos que los protagonizan. Gran parte del proceso de aprendizaje de estos proyectos, se personaliza de acuerdo a los intereses del grupo de alumnos que lo desarrolla…”</i><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP8LCn7yeSNR20_8k2nNh283eeN45f3jwtwoYgdCDNhGDFp9iFbpcL1x7Wmg4vCQSO5E8k2N3E0KZzg6luzVxqGDxQciLDfcilEkkqM6qE5IRIZwhjSeNl3KFx-wTkli-G-0DcGaIHVgU/s1600/escuela+new2.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP8LCn7yeSNR20_8k2nNh283eeN45f3jwtwoYgdCDNhGDFp9iFbpcL1x7Wmg4vCQSO5E8k2N3E0KZzg6luzVxqGDxQciLDfcilEkkqM6qE5IRIZwhjSeNl3KFx-wTkli-G-0DcGaIHVgU/s320/escuela+new2.jpg" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBYTos9bfClZquusMjW7mQpxtZFwj9MYUbgN348MLJF3Y91xyQwUyBp9HQBzsvIv-0vNziU8M1f_aH2or1VfLyXAiYtcobfO91hqauTTCU1-q6SV6R4kXnNelYVK7F98DJ59KwSpUqM9k/s1600/escuela+new3.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBYTos9bfClZquusMjW7mQpxtZFwj9MYUbgN348MLJF3Y91xyQwUyBp9HQBzsvIv-0vNziU8M1f_aH2or1VfLyXAiYtcobfO91hqauTTCU1-q6SV6R4kXnNelYVK7F98DJ59KwSpUqM9k/s1600/escuela+new3.jpg" /></a><br />
<br />
Verdaderamente, escribir este artículo porque este tipo de instituciones es muy similar a lo desarrollado en los centros educativos complementarios, lo que nos incentiva a seguir enriqueciendo nuestro camino. Probablemente, muchos de ustedes se reconocieron es este artículo, por ello, los invito a compartir sus experiencias y difundir sus proyectos, somos los promotores de nuestras prácticas y del cambio educativo, por una escuela promotora de proyectos de innovación educativa.<br />
<br />
Para que tu proyecto pueda ser publicado en este blog (siempre respetando el derecho de autor de cada docente) pueden enviármelo a mi mail. Gracias.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
"Si alguien pregunta, yo les digo que mi escuela tiene sentido.</div>
<div style="text-align: center;">
Los proyectos relacionados con el mundo real, así que nunca tendrá que preguntar" </div>
<div style="text-align: center;">
¿por qué estoy aprendiendo esto? "Es difícil, pero en el buen sentido.</div>
<div style="text-align: center;">
Nuestra forma de integrar la tecnología y presentaciones nos da habilidades </div>
<div style="text-align: center;">
que utilizaremos para siempre. <b>Nuestra escuela realmente nos prepara para lo que viene después</b>. "</div>
<div>
<div style="text-align: right;">
Senior de Napa New Technology High School</div>
<br />
Fuentes:<br />
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li><a href="http://ikaia.tv/?p=1829">http://ikaia.tv/?p=1829</a></li>
<li><a href="http://www.escuela21.org/">http://www.escuela21.org/</a></li>
<li><a href="http://www.escuela21.org/los-pbl-que-revolucionaron-las-escuelas/">http://www.escuela21.org/los-pbl-que-revolucionaron-las-escuelas/</a></li>
<li><a href="http://www.newtechnetwork.org/" style="line-height: 18pt;">http://www.newtechnetwork.org/</a></li>
</ul>
</div>
</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3986357593478029464.post-78867717857500224392013-05-29T08:49:00.000-07:002013-06-20T08:20:35.190-07:00Repensar el C.E.C<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKd27PNjAQEp2V4bzQuIR_K9vLCJHCDGOhmm47UYM-xzURTyoQku4b7jivAZ0lqyyCOWiOqf9aPTrWoXs6xYtnogWWoXv_X5UDT0eodHe0V9qx1tIspQTZL5aDHGJFpV9mHlXQOFLRe80/s1600/repensar2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKd27PNjAQEp2V4bzQuIR_K9vLCJHCDGOhmm47UYM-xzURTyoQku4b7jivAZ0lqyyCOWiOqf9aPTrWoXs6xYtnogWWoXv_X5UDT0eodHe0V9qx1tIspQTZL5aDHGJFpV9mHlXQOFLRe80/s1600/repensar2.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
El Centro Educativo Complementario es caracterizado como institución de enseñanza y cuidado. Aludiendo a su disposición para acercar a los alumnos al saber socialmente valorado, pero sin descuidar el bagaje de saberes y acerbo cultural de los que son portadores los niños y jóvenes que concurren a él. Asimismo, los aspectos socio-afectivos tranversalizan sus prácticas, y por ello, la referencia como institución “de cuidado”.<br />
Haciendo hincapié en estos dos aspectos, no podemos descuidar nuestra responsabilidad sobre las trayectorias educativas del alumnado; garantizando que las mismas sean continuas y completas, y que preparen a los alumnos para vivir en sociedades más complejas” (Flavia Terigi). Desde esta óptica, el<br />
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: left;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="text-align: left;">C.E.C. cumple una función bisagra entre la realidad escolar y la realidad sociocultural de los niños y jóvenes que asisten a él. En otras palabras, es el mediador entre la trayectoria real del alumno y la trayectoria teórica[1]. El C.E.C. con sus agrupamientos, el uso del espacio y tiempo flexibles, su propuesta curricular diversificada asienta las condiciones para respetar las trayectorias reales de los alumnos y establecer propuestas acordes a ellas.</span></div>
<br />
En base a lo anteriormente presentado, cabe destacar la importancia del trabajo áulico respetando la individualidad de los alumnos dentro del espacio de “lo grupal”, es decir, establecer propuestas que respeten la diversidad y la grupalidad en base a intereses comunes y problemáticas compartidas. Dentro de este contexto, cabe destacar la importancia de brindar un espacio diferente al “escolar” pero adecuado a sus requerimientos, para ello, el C.E.C. se propone establecer espacios propicios para acceder al saber desde una perspectiva diferente a la tradicional. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA4JUVhZ8bPeAa6bmYBu0IGO9eRC2NYafbVfEKY_21SpgDT7YllQwCqSAN6_CoDku7JeG1MZO-Xi6ZFqxwLp5_YoCLsfYRDJkf879AklHqhsliqwKdfHOMHWe55NWsCFDzIvcyk1PUGH8/s1600/repensar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA4JUVhZ8bPeAa6bmYBu0IGO9eRC2NYafbVfEKY_21SpgDT7YllQwCqSAN6_CoDku7JeG1MZO-Xi6ZFqxwLp5_YoCLsfYRDJkf879AklHqhsliqwKdfHOMHWe55NWsCFDzIvcyk1PUGH8/s1600/repensar.jpg" /></a></div>
<br />
[1]Mg. Flavia Terigi: “Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”: “ …Si fuera por las trayectorias teóricas, si fuera por lo que establecen las leyes de obligatoriedad, si fuera por lo que establecen nuestros supuestos pedagógico-didácticos, deberían pasar ciertas cosas…”, “…La trayectoria teórica implica ingresar a tiempo, permanecer, avanzar un grado por año y aprender…”; En cambio, las trayectorias reales son las que verdaderamente transitan nuestros alumnos, con ingreso tardío, repitencia, “sobre edad”… Lo que no se encuadra dentro de las reglamentaciones establecidas en las escuelas graduadas…”</div>
Luciano Torreshttp://www.blogger.com/profile/04521381970436390980noreply@blogger.com0