“Luchando por el mundo”
Fundamentación
Las políticas industrialistas
hegemónicas derivaron en situaciones de
contaminación ambiental y exclusión social, basando su argumento en la
“comodidad” del ser, creando falsas argumentaciones sobre la base de la noción
de “progreso” y “civilización”.
En otras palabras, las políticas
capitalistas y económicas invisibilizan la destrucción y el empobrecimiento del
medio ambiente, garantizándole al hombre un juicio de valor que sustente el
“silencio a cambio de la comodidad capitalista”, de este modo, el medio
ambiente queda en segundo plano mientras se exacerba el acceso a los bienes
materiales descuidando la fuente de la materia prima con los que estarían
construidos dichos bienes.
Por lo establecido en la premisa
anterior, la educación no puede seguir generando ese circuito de
“invisibilidad” y “encubrimiento” sino más bien es necesario problematizar lo
instituido y generar mecanismos que posibiliten el ejercicio, la exigibilidad y
la validez del derecho humano al ambiente sano, a la vez que permita un
análisis crítico respecto de la relación entre los seres humanos y su planeta.
Ante lo expuesto, el reto es promover, mediante la Educación, una nueva
relación de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las
generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo más justo,
equitativo y sustentable. Esta tarea se verá transversalizada por las prácticas
del lenguaje, más específicamente, por la necesidad de fomentar un espacio en
el que se promueva el pasaje del lenguaje oral a la lengua escrita.
Propósitos:
Los alumnos participantes del grupo realizarán una
investigación sobre el rol del cartonero y “el ciruja”, para luego plasmar sus
aportes en un cortometraje que será presentado ante la comunidad del c.e.c.
(Centro Educativo Complementario)
Secuencia didáctica
Investigación y
presentación de la misma
·
Los alumnos armarán una investigación sobre los efectos
del hombre sobre el medio ambiente. Para ello, los alumnos se agruparan de acuerdo
a sus preferencias y afectos, indagarán en diferentes fuentes tanto en textos
como en internet. El trabajo deberá ser una síntesis y no un resumen o un
simple copiado y pegado de datos.
·
En relación a lo investigado, los alumnos
pensarán modos de presentar sus hallazgos, en relación a los efectos negativos
del hombre sobre su medio, a los alumnos de nivel inicial que asisten al C.E.C.
·
Los alumnos preparan su exposición-presentación
·
Se realiza la presentación
Ampliación de la
investigación y propuesta de acción
·
Los alumnos profundizan sus hallazgos, ¿El
hombre siempre ejerce efectos negativos sobre su medio? Descubrirán la figura
del cartonero y el ciruja
·
Los alumnos buscan información sobre el rol de
los cartoneros y su consideración a lo largo de la historia. Para ello,
apelarán a diferentes fuentes, textos en soporte papel e internet.
·
Los alumnos grafican los agentes de recuperación
(cartoneros, cirujas y recolectores de residuos) y de contaminación. Arman
mapas y redes conceptuales a los fines de presentarlos a la clase. Relacionaran
medios de producción y recolección de elementos de reciclar
·
Se arma una red conceptual intentando unificar
todos los aspectos investigados y elaborados en la clase.
Preparación y
producción del cortometraje
·
Se les propone
a los alumnos armar un cortometraje a los fines de participar en un
concurso. Se les ofrecerá unas líneas que deberán enriquecer con nuevas escenas
y diálogos relacionados con el tema tratado. En grupos reflexionan y luego
realizarán la puesta en común.
·
Se comienza a rodar el cortometraje, para ello
se invitará a padres, docentes y comunidad en general, de modo que el trabajo
tome impacto comunitario
·
Se rodarán las escenas de modo separados para
luego asistir a la edición de la misma.
Presentación del
cortometraje
·
Los alumnos prepararán la cartelera con las
invitaciones. Para ello, en parejas elegirán figuras de revistas o graficarán
imágenes relacionadas al cortometraje rodado.
·
Se utilizará la tecnología para editar las
imágenes y armar una única cartelera con los criterios que el común de los
alumnos ha decidido.
·
Se procede a la difusión y promoción del corto
Puesta en escena
de lo trabajado
·
Los alumnos preparan la presentación con
exposiciones ante el público presente. Realizarán primero una exposición oral y
luego, se mostrará el video armado por los alumnos.
Participación del
concurso
·
Los alumnos se presentan el la Feria de ciencia y tecnología.
El desarrollo:
creando conciencia
La investigación
El
cortometraje
Nuestra historia
La historia comienza con un grupo de jóvenes
que mira por televisión una campaña política (escena 1). La misma es discutida
en las familias de los chicos (Escena 2).
Al otro día, el mismo grupo se reúnen en una
plaza, para compartir mate y juegos. En ese momento, ven como un camión de
recolectores de residuos se adelanta a una persona que se dedica a recolectar
botellas. Los recolectores no lo ven, y juntan las botellas que están a un lado
para depositarlas en el camión y llevarlas. El recolecto de botellas, se queda
mirando como el camión se lleva su trabajo y la comida de sus hijos. Esta
escena es percibida por un solo joven, mientras los otros siguen con sus cosas.
(Escena 3)
Al anochecer, una vez en su casa, el joven le
comenta a su familia lo que vio, pero sus padres están ocupados con otra cosa y
no le prestan atención. El joven, cena y se va a dormir pensando en aquella
situación. (Escena 4)
Al otro día, otros dos jóvenes, amigos del
primero, mientras se dirigían a la escuela
ven como un hombre saca algunos cartones y papeles para prenderlos fuego
con un conjunto de hojas caídas de un árbol (Escena 5). Esta escena, les
recuerda una clase de “medio ambiente”
que habían tenido en la escuela, sobre los modos en como se fabrican los
papeles y su relación con el trabajo de los cartoneros (Escena 6). Asimismo,
van al colegio y se lo comentan al grupo en un recreo; pero uno de los chicos
no le da importancia y se va diciendo: “…son tonterías…”(Escena 7)
Pero al salir de la escuela, y camino a su
casa, joven desinteresado ve como un vecino que se dedica a juntar papeles,
metales, botella, etc. En el día de la fecha, llega el camión para comprarle lo
que recolectó y no puede venderles porque sus días fueron malos y no juntó
nada. Esto le afecta al alumno, y comienza a pensar sobre la noche o semana que
van a tener esa familia (Escena 8).
Al otro día, el joven junta a sus amigos y se
retracta por lo que dijo, ahora les dice: “tenemos que hacer algo”… (Escena 9)
Entonces, van al basural y ven la realidad en
la cual estamos inmersos, “basura por todos lados”. LoS JOVENES PONEN MANOS A
la abra. Juntan el plástico por un lado, el cartón y el papel por el otro y el
metal por la otra (Escena 10).
La historia termina con la llegada de aquella
persona que en una escena anterior no había podido vender aquellos elementos
y no tuvo para comprar la comida de ese
día. (El padre de Selena, Alan y Cintia)(Escena 11)
Escena 1
Un debate político sale por televisión:
Relator: contamos con la presencia de dos
grandes personas…
Jorge Pablosky: “Mi ex compañero Pablo
Bataglia me quiere sacar mi candidatura, pero ello le va a costar, es un
desafio bastante largo. Ya que yo continuare con mi proyecto sobre el cuidado
del medio ambiente. Por eso, si soy electo les prometo, al pueblo argentino,
más personal de recolección de residuos, nuevas mangeras para evitar e derroche
de agua potable, más personal y nuevos aparatos para cortar el pasto y así
mantener la limpieza general.
Pablo
Bataglia: Eso parece interesante pero es más importante el bienestar de toda la
sociedad, por eso, yo propongo nuevos trabajos para lo trabajadores estatales,
un programa para brindar más útiles escolares
como así también ropa, calzado y abrigo…
Escena 2
Mamá:
escucharon chicos, esos son los políticos, prometen, prometen pero después nada
Cintia: Si,
mamá
Selena: Por
eso no me importa, menos mal que yo soy inteligente
Alan: Callate,
no sabes nada
Mamá: Basta
chicos…
Papá: Esos
políticos no saben nada, el que sabe del medio ambiente y trabaja soy YO…
Escena 3
Se reúnen en la plaza Selena, Alan, Franco,
Aldo, Pablo, Tamara, Rocio, Ayelén, Roberto, Débora, Cintia y Daiana
Reunidos en un grupo juegan al veo-veo
mientras toman mates. Otros hablan de lo que pasó en la escuela
Rocio: Yo me pelie con mi mejor amiga…
Pablo: La verdad, yo no hago nada en la
escuela pero ahora me voy a poner las pilas porque quiero pasar de año
Alan: Vos, Ayelén no decis nada, ¿qué te pasa?
Ayelén: Es que no tengo nada para decir
Aldo: Miren chicos esa persona, anda con un carrito pobre…. (el
camión se adelanta al hambre y junta las botellas que están cerca)
Escena 5
Los chicos van hablando de la prueba que van a
tener ese día sobre medio ambiente
Franco: Hoy la prueba va a estar re difícil
Daiana: No, para mi no, yo ya estudie (sale el
hombre a quemar las hojas con el cartón)
Escena 6
El docente da la clase y finaliza: “Recuerden
que por cada hoja hay detrás un árbol que ha muerto”
Escena 7
Ese día Selena, Alan y Cintia no fueron a la
escuela. Tenían que alludar al padre
Escena 8
Es el papá de Selena, Alan y Cintia el que le
explica al recolector de las botellas, el cartón y el metal que no ha podido
recolectar nada y le pide al hombre que por favor le preste dinero porque esa
noche no sabe que les va a dar de comer a los chicos. El recolector se va y no
le importa lo que le dice el papá.
Alan, Cintia y Selena abrasan al padre para
consolarlo
Aun
no podemos publicar el cortometraje debido a la imposibilidad de mostrar
menores dentro de la internet. Asimismo, estamos gestionando la posibilidad de
lograr su publicación. Disculpen por este detalle.
La presentación
Participación en la feria de ciencia y tecnología
A partir de la defensa de su trabajo de
investigación y producción del corto, los alumnos pasaron la etapa distrital, regional
y, llegaron, hasta la provincial, donde difundieron su trabajo entre 200 de
toda la provincia de Buenos Aires, dicho evento se desarrollo en Miramar. Un
orgullo esta experiencia. Felicitaciones a los alumnos participantes.
premio obtenido en feria de ciencia y tecnología
